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本文从2004年一线专职科学教学中使用“科学记录本”至今的实践出发,明确“科学记录本”的三个实践策略:保证学生充足的记录时间;“科学记录本”的记录形式与学段相挂钩;“科学记录本”作为学生期末终结性评价的有效载体.
“科学记录本”在小学科学教学中的实践策略探究
【摘 要】
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本文从2004年一线专职科学教学中使用“科学记录本”至今的实践出发,明确“科学记录本”的三个实践策略:保证学生充足的记录时间;“科学记录本”的记录形式与学段相挂钩;“科
【机 构】
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福建省福州实验小学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2020年44期
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