论文部分内容阅读
【摘要】在小学英语教学过程中运用多媒体辅助教学有着较强的优越性，这不仅可以把抽象的英语知识更加直观的呈现在学生面前，还可以为学生创造出良好的语言环境，改善传统英语课堂教学存在的弊端，将传统的被动接受转为主动学习。在实际教学过程中，只有教师将教学内容与多媒体技术合理融合在一起，才能够提升课堂教学的有效性，促使学生的学习效率得到进一步提高。基于此，本文主要分析多媒体辅助教学在小学英语教学过程中的优越性，并提出几点有效的教学策略，以供参考。
【关键词】多媒体;英语教学;优越性;策略
目前，从小学英语整体现状来看，教师在教学过程中应用的教学方法依然存在着部分问题，应试理念过于固化，对于学生学习效果的提升很不理想。对此，小学英语教师应结合学生的实际情况开展多元化的教学模式，在小学英语课堂教学中应用多媒体技术，能够顺应社会时代发展的脚步，满足学生个性化的学习需求，切实有效的提高小学英语课堂教学质量与学生学习兴趣。
一、多媒体辅助教学在小学英语教学过程中的优越性
1.激发学生学习兴趣
现阶段，在小学英语教学过程中，大多数教师依然沿用传统“填鸭式”的教学方法，这种方法过于单一，长久以往导致学生认为英语知识学习过于枯燥乏味，逐渐失去了对英语知识的学习兴趣，学生在课堂中也无法长时间集中注意力，迟迟无法达到理想的教学效果[1]。因此，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，才能够让他们积极主动的参与课堂教学中，保持高度注意力，以此来提高教学效果和学习效率。而多媒体技术有着丰富的教学资源，并且能够增加学生直观感受，这就可以在短时间内调动学生的学习热情，激发他们强烈的求知欲望。
2.发挥学生主体作用
在传统的教学过程中，通常都是教师在讲台上讲解知识，学生只能被动的接受和听讲，虽然能够在一定程度上提高学生的学习成绩，但是对于他们综合能力的提升有着不利的影响。现阶段，随着新课程改革深入推进，我国教育领域逐渐提倡素质教育的教学理念，要求教师将被动型学习活动转变为主动投入型学习活动，让他们在良好的环境中提升自身的思维能力，而多媒体技术能够很好的满足这一要求。教师可以利用多媒体技术让学生感受一些从未见过或无法直接感知的知识，这能够有效提升学生的自主探究能力与学习能力，达到事半功倍的教学效果。
3.帮助学生抓住重点
在小学英语课程中应用多媒体辅助教学，能够让教师的教学思路逐渐清晰，从而带领学生更好的进行学习。而对于学生来说，学生在多媒体辅助环境下的学习过程中，能够积极主动的进行思考，在这种模式下让学生掌握的学习方法和思维习惯更具有独自的特色，已经一改传统单纯知识教学的理念，让学生的思维能力实现更好的增长与进步[2]。同时，教师也可以根据教学内容预先选择多媒体教学资源资源，随后将本章节中的重点讲解内容以直观的方式展现给学生，这样学生将会对学习的重点难点一目了然，当学生掌握自主权益以后，对于英语知识的学习兴趣也会得到极大的提升。教师合理的运用多媒体辅助教学，能够让学生们更加立体的了解英语所学内容，提升学生们的理解能力，让学生们接受到的信息更加生动、灵活，进而在增强学生们对英语的理解能力的同时提升教师教学的效率。
二、小学英语教学过程中应用多媒體辅助教学的策略
1.创设良好教学情境，调动学生学习热情
随着新课程改革深入推进，为了提高课堂教学的有效性，教育工作者都在积极创新教学模式与方法，其中，情境创设法得到了广泛的应用与推广，这能够有效激发学生的学习体验，让学生在真实的环境中学习更多知识。因此，在小学英语教学过程中，教师也应该善于利用多媒体技术创设教学情境，结合学生的实际生活，提升他们对英语知识的熟悉度，以此来达到事半功倍的教学效果[3]。例如，在学习广州版小学英语四年级上册 Modules6 《Days of the week》时，教师就可以开展“Talk show”活动，让学生根据关键词Family、hobbies、Saturday和Sunday等进行口语交际活动，并通过多媒体教学设备放映一些动画人物丰富的周末活动，这些活动中的内容与学生实际生活息息相关，所以能够有效唤起学生的学习体验，当学生进行激烈的讨论后，教师要带领学生阅读课文内容，并鼓励学生结合自身周末的生活简单介绍一下，开展有效的语言运用实践活动。通过创设良好的课堂教学情境，并组织学生开展语言交流和实践活动，能够在一定程度上降低英语学习难度，让学生较为轻松的相关知识，同时也能够借助多媒体技术丰富教学内容，提升学生英语综合水平。
2.优化课堂教学模式，营造良好学习氛围
小学英语教材中涉及的内容较多，这就需要教师在开展英语教学活动时积极优化教学模式，营造出良好的学习氛围，才能够让学生在有限的教学时间内掌握更多知识，提高教学效率，并充分发挥多媒体辅助教学的优势[4]。例如，在学习广州版小学英语四年级下册Module3《Sports》这一内容时，教师就可以借助多媒体教学设备放映一些体育运动和体育明星的图片与视频，吸引学生的注意力，然后提出问题：“Which sport do you like？”，引出今天的教学主题，然后以游戏的方式开展接下来的教学活动，如利用多媒体技术将每个单词的语法或音译打乱顺序，要求学生上来对单词进行连线，连对后便可以得到一个小小的奖励。通过这种教学方式，学生的学习热情持续高涨，课堂氛围也十分融洽，潜移默化中帮助学生掌握了牢固的英语知识。
结束语：
总而言之，在小学英语教学过程中，教师应充分发挥多媒体辅助教学的优越性，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高课堂教学效率，促进学生英语综合能力的提升，为学生今后的学习和发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]夏兰.刍议小学英语教学中多媒体技术的实践[J].小学生（下旬刊），2021（11）：57.
[2]朱萍.利用现代化资源 让小学英语课堂“扬帆起航”[J].小学生（中旬刊），2021（11）：116.
[3]石晨禧.充分发挥多媒体在小学英语教学中的作用[J].新课程，2021（40）：105.
[4]耿玉梅.浅谈多媒体信息技术在小学英语教学中的运用策略[J].新课程，2021（40）：106.
【关键词】多媒体;英语教学;优越性;策略
目前，从小学英语整体现状来看，教师在教学过程中应用的教学方法依然存在着部分问题，应试理念过于固化，对于学生学习效果的提升很不理想。对此，小学英语教师应结合学生的实际情况开展多元化的教学模式，在小学英语课堂教学中应用多媒体技术，能够顺应社会时代发展的脚步，满足学生个性化的学习需求，切实有效的提高小学英语课堂教学质量与学生学习兴趣。
一、多媒体辅助教学在小学英语教学过程中的优越性
1.激发学生学习兴趣
现阶段，在小学英语教学过程中，大多数教师依然沿用传统“填鸭式”的教学方法，这种方法过于单一，长久以往导致学生认为英语知识学习过于枯燥乏味，逐渐失去了对英语知识的学习兴趣，学生在课堂中也无法长时间集中注意力，迟迟无法达到理想的教学效果[1]。因此，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，才能够让他们积极主动的参与课堂教学中，保持高度注意力，以此来提高教学效果和学习效率。而多媒体技术有着丰富的教学资源，并且能够增加学生直观感受，这就可以在短时间内调动学生的学习热情，激发他们强烈的求知欲望。
2.发挥学生主体作用
在传统的教学过程中，通常都是教师在讲台上讲解知识，学生只能被动的接受和听讲，虽然能够在一定程度上提高学生的学习成绩，但是对于他们综合能力的提升有着不利的影响。现阶段，随着新课程改革深入推进，我国教育领域逐渐提倡素质教育的教学理念，要求教师将被动型学习活动转变为主动投入型学习活动，让他们在良好的环境中提升自身的思维能力，而多媒体技术能够很好的满足这一要求。教师可以利用多媒体技术让学生感受一些从未见过或无法直接感知的知识，这能够有效提升学生的自主探究能力与学习能力，达到事半功倍的教学效果。
3.帮助学生抓住重点
在小学英语课程中应用多媒体辅助教学，能够让教师的教学思路逐渐清晰，从而带领学生更好的进行学习。而对于学生来说，学生在多媒体辅助环境下的学习过程中，能够积极主动的进行思考，在这种模式下让学生掌握的学习方法和思维习惯更具有独自的特色，已经一改传统单纯知识教学的理念，让学生的思维能力实现更好的增长与进步[2]。同时，教师也可以根据教学内容预先选择多媒体教学资源资源，随后将本章节中的重点讲解内容以直观的方式展现给学生，这样学生将会对学习的重点难点一目了然，当学生掌握自主权益以后，对于英语知识的学习兴趣也会得到极大的提升。教师合理的运用多媒体辅助教学，能够让学生们更加立体的了解英语所学内容，提升学生们的理解能力，让学生们接受到的信息更加生动、灵活，进而在增强学生们对英语的理解能力的同时提升教师教学的效率。
二、小学英语教学过程中应用多媒體辅助教学的策略
1.创设良好教学情境，调动学生学习热情
随着新课程改革深入推进，为了提高课堂教学的有效性，教育工作者都在积极创新教学模式与方法，其中，情境创设法得到了广泛的应用与推广，这能够有效激发学生的学习体验，让学生在真实的环境中学习更多知识。因此，在小学英语教学过程中，教师也应该善于利用多媒体技术创设教学情境，结合学生的实际生活，提升他们对英语知识的熟悉度，以此来达到事半功倍的教学效果[3]。例如，在学习广州版小学英语四年级上册 Modules6 《Days of the week》时，教师就可以开展“Talk show”活动，让学生根据关键词Family、hobbies、Saturday和Sunday等进行口语交际活动，并通过多媒体教学设备放映一些动画人物丰富的周末活动，这些活动中的内容与学生实际生活息息相关，所以能够有效唤起学生的学习体验，当学生进行激烈的讨论后，教师要带领学生阅读课文内容，并鼓励学生结合自身周末的生活简单介绍一下，开展有效的语言运用实践活动。通过创设良好的课堂教学情境，并组织学生开展语言交流和实践活动，能够在一定程度上降低英语学习难度，让学生较为轻松的相关知识，同时也能够借助多媒体技术丰富教学内容，提升学生英语综合水平。
2.优化课堂教学模式，营造良好学习氛围
小学英语教材中涉及的内容较多，这就需要教师在开展英语教学活动时积极优化教学模式，营造出良好的学习氛围，才能够让学生在有限的教学时间内掌握更多知识，提高教学效率，并充分发挥多媒体辅助教学的优势[4]。例如，在学习广州版小学英语四年级下册Module3《Sports》这一内容时，教师就可以借助多媒体教学设备放映一些体育运动和体育明星的图片与视频，吸引学生的注意力，然后提出问题：“Which sport do you like？”，引出今天的教学主题，然后以游戏的方式开展接下来的教学活动，如利用多媒体技术将每个单词的语法或音译打乱顺序，要求学生上来对单词进行连线，连对后便可以得到一个小小的奖励。通过这种教学方式，学生的学习热情持续高涨，课堂氛围也十分融洽，潜移默化中帮助学生掌握了牢固的英语知识。
结束语：
总而言之，在小学英语教学过程中，教师应充分发挥多媒体辅助教学的优越性，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高课堂教学效率，促进学生英语综合能力的提升，为学生今后的学习和发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]夏兰.刍议小学英语教学中多媒体技术的实践[J].小学生（下旬刊），2021（11）：57.
[2]朱萍.利用现代化资源 让小学英语课堂“扬帆起航”[J].小学生（中旬刊），2021（11）：116.
[3]石晨禧.充分发挥多媒体在小学英语教学中的作用[J].新课程，2021（40）：105.
[4]耿玉梅.浅谈多媒体信息技术在小学英语教学中的运用策略[J].新课程，2021（40）：106.