再次感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象；2、在学习第22课《人物描写一组》的基础上，拓展提高，深入品味作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，以更好地运用到习作训练中去；3、通过浏览网页、汇报、微博等方式培养学生的合作精神，信息能力，活动能力，最终提高语文听说读写综合表达能力。
　　本课是本人在完成了人教版语文书五年级下册第七单元有关人物描写主题单元教学后，而又在蕴量、准备进入作文教学的前提下产生的。为了让学生更好地掌握运用人物描写的方法，本人设计了让学生在一对一数字化学习环境下，通过横向和课内的人物进行比较，纵向和课外的人物进行探究，深刻理解作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法进行人物刻画，这是对第七单元的回顾与拓展，最终达到更好完成第七单元作文的效果。这堂课不仅把课内、外的知识沟通起来，还在查资料与汇报的过程中，与其他学科如人文、音乐、信息技术等联系起来。通过开阔学生的阅读面，锻炼学生搜集信息，分析资料，提炼观点的能力。同时培养学生围绕一件事或一个人物有顺序，有中心，有重点表达自己思想感情的口语表达能力。同时在学习过程中，学生通过浏览网页，查阅资料，小组合作，个人汇报及微博谈体会，成果展示等方式，培养学生的合作精神，信息能力，活动能力和语文听说读写综合表达能力。
　　在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，像在22课《人物描写一组》中的小嘎子、严监生，和王熙凤。今天让我们再次认识和亲近作家为我们塑造的这三个主要人物，感受这些人物的特点，品味人物描写。作家用他那生花的妙笔，塑造了这三个人特点鲜明的人物。相信无论谁读过课文里那三篇精彩片断，都会对这三个人物过目不忘。那么，作家们是如何取得成功的，他们是用什么方法去把这些人物形象刻画得如此栩栩如生的呢？让我们一起来再次回顾经典片断。师：答案就在课文里。哪些片断让你下深刻印象，请你再次读一读课文，读完后可以再画一画、写一写、说一说、评一评。先在小组内讨论、归纳，再请同学来说一说。A、谁来说说小嘎子哪些片断让你印象最深刻？B 、生读。师指导朗读，重点点拨描写方法；严监生：A、生读，说感受。师点拨B 、师：在上两节课的学习中我们知道，在中国文学史上，严监生的吝啬鬼形象可谓独树一帜、流传深远，作家吴敬梓用讽刺的手法，紧紧抓住“两个手指头”和“摇头”进行多次动作描写，把严监生守财奴的形象表现淋漓尽致、入木三分。除了刚才同学读的，我们知道还有这些有关严监生动作描写的片断。出示句子。C、请同学们再小声读一读这几句话，再说一说你有什么发现，和有什么话想说？D、师小结： 这就是作家不同凡响的地方，不动笔墨，仅仅是抓住一两个动作的一次又一次的细致描写，层层深入，寥寥几笔就能把严监生的吝啬鬼形象淋漓尽致地表现出来。让我们再一起来读读，好好品味品味。全班齐读。作家能用不同的人物描写方法雕刻不同类型的人物。但是，对于同一类型的人物，他们也可以用自己的妙笔刻画出他们不同的特点。严监生这个守财奴，给我们留下了深刻的印象。但是，同学们，你们知道吗？世界文学史上，曾出现了许多守财奴形象，但有四个人，被称为世界的四大守财奴形象。虽然同是守财奴，但是他們却有着自己非常鲜明的性格特点。想知道他们是谁吗？他们分别有着怎么样的特点？请走进网页，细细品味。学生浏览网页。四大守财奴都有谁？怎样写出他的吝啬？为什么？读一读。分别运用了怎样的描写方法？师小结：同样是守财奴，不同的是人物的性格特点，作家根据不同的性格特点选取最适合人物形象的描写方法把人物表现出来。
　　刚才同学们学得真好。我们能不能向作家们那样，抓住人物一个特点，通过发生的一件事情的其中一个片断，或语言描写、或神态描写、或动作描写、或心理描写等把人物的性格特点最大限度地表现出来；小练笔要求：在我们的身边有很多熟悉的人，有无微不至照顾我们的父母、有严格要求循循善诱的老师、还有乐于助人的好同学。你能从中挑选一个最熟悉的人，抓住人物一个特点，通过发生的一件事情的其中一个片断，运用其中一种人物描写方法来对他进行片断描写，把他鲜明的特点表现出来，让人能留下鲜明印象；先在微博上写。微博上呈现。小组内讨论，选一个代表，全班交流；师点评；回家之后，希望同学们紧扣单元主题，构思写好一个熟悉的人物，运用多种方法，把他鲜明的特点突出出来。并把文章上传到班级微博，让我们大家共同来欣赏讨论。 （单位：广东省广州市海珠区宝玉直小学）