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兴趣在小学生进行数学学习的过程中扮演着“最好教师”的重要角色，加深对小学生数学学习兴趣的培养有利于提升学生的数学学习积极性。小学生在兴趣的前提下进行学数学的学习，往往能取得事半功倍的数学学习效果。
一、在小学数学教学中创设具有操作性的游戏情景
在小学阶段的学生往往对于新事物充满了好奇，这对于小学生数学学习十分有利，但自身活泼好动的天性，决定了小学生很难长期的进行枯燥的数学学习。因此，小学教师可以在数学课堂上可以结合教材内容为小学生提供一些操作、测量、演示的動手机会，并引导小学生在动手的过程当中解决数学学习问题。这不仅有利于提升小学生的数学学习兴趣，同时也对小学生创新、探索精神进行了优化培养。教师通过在小学数学教学过程中增加一些富有意义的活动游戏，学生参与游戏的同时求知欲得到提升，游戏对于小学生的吸引力使小学生更能在数学课堂上集中精神进行学习。小学教师可以在训练小学生口答题能力时开展“一分钟抢答”活动，教师首先组织学生进行分组，然后在提出问题由分组学生或者各组代表进行抢答。在具有竞争性和緊张气氛的游戏过程当中，为了获得答题机会小学生必须全神贯注，游戏同时小学生的数学知识潜移默化增长，数学学习兴趣也得到有效提升。
二、在小学数学教学中增加具有趣味性的生活内容
知识是人类在长时间的实践活动当中总结出来的规律和经验累积而成的，小学生数学知识亦是如此。在小学数学教学当中，引导小学生形成有效的数学学习方法、掌握数学知识和规律是主要的教学目标。小学数学的教材内容语实际生活有着密切关系，许多原型数学都是来自于实际生活。小学教师应采用合适的方法充分的引导小学生发现生活当中的数学知识，然后，教师结合实际教学需要将生活中的数学进行有机的转化、提炼和组织，最后，将生活中的数学运用于小学生数学教学课堂当中。小学教师可以通过布置课外作业对小学生安排更多接触生活中的数学的机会，学生可以自主或者在家长的协助之下查阅相关资料以完成课外作业，推动小学数学教学内容的生活化。在这个过程当中，小学生的推理能力和判断能力得到了提升，探索空间的扩大使得小学生的课外知识积累不断增加，小学生的思考空间和视野得到拓展数学学习兴趣大幅度提升。
三、培养学生对数学学习的兴趣
在小学数学教学过程当中，应格外重视对小学生的学习兴趣的培养。对于各方面发展处于初级阶段的小学生而言，兴趣提升小学生对数学求知欲，使小学生能够自主自己的进行数学学习，从而提高小学生数学学习的有效性。本文从创设情景、增加内容、因材施教这三个方面分析了小学生数学学习兴趣的培养，希望能对培养小学生数学学习兴趣的研究有所助益。
第一，数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7～12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强。
第二，根据小学生的学习心里特点、学习动机、学习兴趣、思维发展特点等多方面结合分析；（1）学习动机更多地与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或受兴趣的左右：（2）学习兴趣有表现为最初对学习的外部活动感兴趣，逐渐对学习的内容感兴趣；从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化；从具体事实和经验的知识较有兴趣到对抽象因果关系的知识感兴趣：（3）思维发展特点。在整个小学时期，小学生的思维逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主，但仍带有很强的具体性；小学生的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”；小学生逐渐具备了人类思维的完整结构，同时这个思维结构还有待进一步完善和发展。
四、传统的小学数学课堂教学方法与当前课堂的教学方法的比较
教学方法是指特定的课程与教学目标，受特定课程内容所制约的、为师生共同遵循的教与学的操作规范和步骤，它是引导、调节教学过程的规范体系。我国传统的教学方法主要是提示型的教学方法，如叙述讲解法、演示法、练习法等，对于问题解决的教学方法和自主型的教学方法应用较少，主要源于教师对于传统课程教学形成了公式化的教学模式，缺乏改革意识和创新精神，从而使得小学课堂缺乏活力，许多低年级的学生从一二年级起便开始对于数学失去了兴趣，这是典型的教育失败结果。因此，新课改倡导教学方法的多样化，教师应根据学习任务和目标设计多样化的教学方法，对于同样的教学方法可以有不同的行为方式，教学方法在一堂课程中往往是交替使用。新课程改革的教学方法强调学生的学习参与，通过引起学生注意、给予学生关切、帮助学生树立学习数学的信心以及使学生在学习过程中得到成功的满足。而趣味性教学对于小学低年级的学生来说是非常重要的，可以充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率。
总的来讲，数学在生活的作用中越来越重要，因为小学数学又是小学生的数学入门基础，也是启蒙阶段，所以显得小学教学的更加重要性。从而迫使我们不得不改变和提升我们的教学方法，如果老师在教学中对于教学方法使用不当，会造成孩子在启蒙阶段受挫从而失去对数学这门学科的兴趣；这样使得我们的教学质量难以提高。
（作者单位：四川省盐亭县玉龙镇中心小学）
一、在小学数学教学中创设具有操作性的游戏情景
在小学阶段的学生往往对于新事物充满了好奇，这对于小学生数学学习十分有利，但自身活泼好动的天性，决定了小学生很难长期的进行枯燥的数学学习。因此，小学教师可以在数学课堂上可以结合教材内容为小学生提供一些操作、测量、演示的動手机会，并引导小学生在动手的过程当中解决数学学习问题。这不仅有利于提升小学生的数学学习兴趣，同时也对小学生创新、探索精神进行了优化培养。教师通过在小学数学教学过程中增加一些富有意义的活动游戏，学生参与游戏的同时求知欲得到提升，游戏对于小学生的吸引力使小学生更能在数学课堂上集中精神进行学习。小学教师可以在训练小学生口答题能力时开展“一分钟抢答”活动，教师首先组织学生进行分组，然后在提出问题由分组学生或者各组代表进行抢答。在具有竞争性和緊张气氛的游戏过程当中，为了获得答题机会小学生必须全神贯注，游戏同时小学生的数学知识潜移默化增长，数学学习兴趣也得到有效提升。
二、在小学数学教学中增加具有趣味性的生活内容
知识是人类在长时间的实践活动当中总结出来的规律和经验累积而成的，小学生数学知识亦是如此。在小学数学教学当中，引导小学生形成有效的数学学习方法、掌握数学知识和规律是主要的教学目标。小学数学的教材内容语实际生活有着密切关系，许多原型数学都是来自于实际生活。小学教师应采用合适的方法充分的引导小学生发现生活当中的数学知识，然后，教师结合实际教学需要将生活中的数学进行有机的转化、提炼和组织，最后，将生活中的数学运用于小学生数学教学课堂当中。小学教师可以通过布置课外作业对小学生安排更多接触生活中的数学的机会，学生可以自主或者在家长的协助之下查阅相关资料以完成课外作业，推动小学数学教学内容的生活化。在这个过程当中，小学生的推理能力和判断能力得到了提升，探索空间的扩大使得小学生的课外知识积累不断增加，小学生的思考空间和视野得到拓展数学学习兴趣大幅度提升。
三、培养学生对数学学习的兴趣
在小学数学教学过程当中，应格外重视对小学生的学习兴趣的培养。对于各方面发展处于初级阶段的小学生而言，兴趣提升小学生对数学求知欲，使小学生能够自主自己的进行数学学习，从而提高小学生数学学习的有效性。本文从创设情景、增加内容、因材施教这三个方面分析了小学生数学学习兴趣的培养，希望能对培养小学生数学学习兴趣的研究有所助益。
第一，数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7～12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强。
第二，根据小学生的学习心里特点、学习动机、学习兴趣、思维发展特点等多方面结合分析；（1）学习动机更多地与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或受兴趣的左右：（2）学习兴趣有表现为最初对学习的外部活动感兴趣，逐渐对学习的内容感兴趣；从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化；从具体事实和经验的知识较有兴趣到对抽象因果关系的知识感兴趣：（3）思维发展特点。在整个小学时期，小学生的思维逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主，但仍带有很强的具体性；小学生的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”；小学生逐渐具备了人类思维的完整结构，同时这个思维结构还有待进一步完善和发展。
四、传统的小学数学课堂教学方法与当前课堂的教学方法的比较
教学方法是指特定的课程与教学目标，受特定课程内容所制约的、为师生共同遵循的教与学的操作规范和步骤，它是引导、调节教学过程的规范体系。我国传统的教学方法主要是提示型的教学方法，如叙述讲解法、演示法、练习法等，对于问题解决的教学方法和自主型的教学方法应用较少，主要源于教师对于传统课程教学形成了公式化的教学模式，缺乏改革意识和创新精神，从而使得小学课堂缺乏活力，许多低年级的学生从一二年级起便开始对于数学失去了兴趣，这是典型的教育失败结果。因此，新课改倡导教学方法的多样化，教师应根据学习任务和目标设计多样化的教学方法，对于同样的教学方法可以有不同的行为方式，教学方法在一堂课程中往往是交替使用。新课程改革的教学方法强调学生的学习参与，通过引起学生注意、给予学生关切、帮助学生树立学习数学的信心以及使学生在学习过程中得到成功的满足。而趣味性教学对于小学低年级的学生来说是非常重要的，可以充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率。
总的来讲，数学在生活的作用中越来越重要，因为小学数学又是小学生的数学入门基础，也是启蒙阶段，所以显得小学教学的更加重要性。从而迫使我们不得不改变和提升我们的教学方法，如果老师在教学中对于教学方法使用不当，会造成孩子在启蒙阶段受挫从而失去对数学这门学科的兴趣；这样使得我们的教学质量难以提高。
（作者单位：四川省盐亭县玉龙镇中心小学）