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[摘 要]实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。材料化学专业要培养能适应材料行业发展所需的高新技术人才，转变观念，保障实践教学基地建设是关键;高校要选择一些规模较大对口企业建立合作关系，并以项目合作、技术服务、联合培养等方式为抓手稳固与企业的合作关系;建立奖励性机制，向实践教学倾斜，才能保证人才培养质量。
[关键词]材料化学 高等教育 校企合作 实践教学基地
[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）12-0124-02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中指出：“加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设……支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。”《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》指出：“加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设，重点建设一批国家级实验教学示范中心、国家大学生校外实践教育基地……”以上文件都反映了实践教学及实践教学基地建设已经成为我国高等教育发展中的重要組成部分。
一、实践教学基地建设的重要意义
（一）实践教学基地建设可充分利用校企资源
在校企合作的大背景下建立实践教学基地，可以有效利用校企资源，提高办学效益，不仅解决了高校的燃眉之急，同时企业也可利用实践教学基地培养储备人才;另外企业也可以依托实践教学基地进一步加大与高校的横向合作，利用高校的科研和师资条件给企业提供理论指导与技术支持，高校利用企业的实践平台将科研成果加以应用，实现校企的双赢。
（二）实践教学基地可提高人才培养质量
随着科学技术水平的飞速发展，科技知识发生了巨大的变化，而高校选用教材可能多年没变，导致学生所学知识与实际应用有一定差距，另外学校重视理论知识的传授而忽略了学生综合素质的培养，如团队精神、抗压能力、动手能力以及与人沟通交流的能力等，一旦学生从学校出来进入实际的生产过程中就感到不知所措，难以适应。而承担和实现实践教学各个环节的实践教学基地让学生可以很快地适应工作环境，学生能够参与实际的工作，在一线跟工人一起进行生产活动，这种锻炼有助于培养吃苦精神和团队合作精神。学生还能把理论知识与具体的实践过程相结合，在发现问题、解决问题的过程中学生独立思考、解决问题的能力，实践能力，交际能力等方面都得到很好的培养和锻炼，更有利于提高人才培养质量。
（三）实践教学基地有利于学生就业
近年来，高校毕业生就业困难问题引起了社会的广泛关注，调查发现，大多数的用人单位反馈高校应届毕业生专业知识不够深厚，专业技能不够娴熟，综合素质不高，很多在校生缺乏社会实践活动与就业竞争力。校企合作建设实践教学基地，学生能到企业进行实践，对企业的生产流程、操作要求都非常的熟悉，进一步加强了能力的锻炼，能够很快的适应实际生产要求，企业也节省了培训的成本。另外，学校能及时掌握行业的发展趋势与企业的用人要求，从而提高学生就业率和质量。
（四）实践教学基地有利于高校“双师型”教师队伍建设
高等学校教学质量依赖于一支素质高、复合型的教师队伍。实践教学基地的建设，可以将企业的专业技术人员和专家聘为学校的兼职教师，不仅缓解了专业教师资源短缺的局面，同时也弥补了专业教师实践教学能力不足的缺陷。另外，学校选派一批骨干教师到实践教学基地挂职锻炼，对企业进行技术指导，协助企业开展科技攻关，掌握相关技术领域的发展趋势及资源布局，帮助企业制定技术发展战略，做好企业人才需求调研，也为学校培养企业急需的创新人才提供信息，有助于加强“双师型”教师的实践知识和技术水平。
二、我校材料化学专业实践教学基地建设现状
（一）实践教学基地资源不足
目前我校材料化学专业实践教学基地资源还相对不足，一是孝感是地级市，有一定规模的能够容纳大批学生实习实训的对口企业不多;二是企业目前对于人才培养的认识还停留在教育上，认为学生的实训会打乱企业正常的生产节奏，加大企业的负担，不愿意与学校合作建设实践基地;三是学校没有成立专门的实践基地管理机构，实践基地的建设及维护更多的是靠个别老师的“人情关系”，实践教学基地资源紧缺。
（二）实践教学形式化
材料化学专业校企合作人才培养方案做了很大的调整，增加了实践教学课时的比例，但在实际的操作过程中实践教学流于形式化，主要有几个方面的原因：首先是实践教学时间相对较分散，时间只有几周，学生到企业去并不能直接参与一线实践环节，需要一段时间进行技能培训，而往往等培训差不多了，实习也快结束了，再去又需再培训;二是学校按照人才培养方案的要求安排实习、实践活动，而企业可能正处于生产的淡季，就只能“走马灯”式的参观，当企业出现用工难或者是生产高峰期的时候则迫切希望学校安排学生进行顶岗实习，这样又会打乱学校正常的教学秩序，高校与企业之间对人才的供需矛盾导致实践教学无法正常的开展;第三个方面的问题是，材料类实践基地实践环节存在一定的危险系数，企业往往考虑多一事不如少一事，就不让学生到生产一线实习，只安排一些参观或者是观摩;第四个方面就是，学校在实践教学环节的经费投入不足，学生出去实习见习，涉及租车、食宿和管理费等一系列的费用，当经费不足时，学校有可能就会压缩实践时间，简化实践内容。以上这些因素就导致实践环节仅仅只是形式，学生实践效果不佳。
（三）实践教学基地管理不规范
一是管理制度不够完善及管理呈现随意性，二是缺乏专门的管理机构。校企合作背景下，目前我校的实践教学由教务处负责，院系具体执行，没有专门的机构对实践教学基地进行具体的管理，例如实践教学基地的筛选、考核、维护等，可能有些实习基地签了协议，但是协议已经过期，没有续签;有些实习基地与学校一直在合作，但是却没有签协议;或者是有些基地的经营方向发生改变，已经不符合实习基地的建设要求，但是学校没有及时的作出调整。 （四）实践教学师资不足
我校2003年开办材料类专业，每年实习实践学生近200人次，我校规定每师最多指导12人，需要近17名教师，事实上教师指导不足。主要原因：一是材料类专业属于紧缺专业，专业教师引进相对比较紧张;二是专业教师主要是高校或者是研究机构引进的博士，理论基础扎实，但是实践教学经验相对不足;第三个方面是专业教师教学任务较重，而实践教学需要在企业住上几个月的时间，要同时派出多名教师到企业指导实践教学在现有的情况下比较困难。
三、实践教学基地建设几点建议
（一）要打破传统的办学理念
要面向企业需求办学，以开放的态度吸引企业联合办学;企业也要从战略层面理解作为用人单位在人才培养方面的责任，企业只有参与人才培养的实际过程，才能培养符合企业需求的应用型人才。高校和企业要重视实践教学基地建设，突出实践教学基地建设在培养人才中的重要作用。
（二）教学实践基地建设要健康规范地发展
在选择合作企业方面，要与一些规模较大、技术先进、管理优秀、效益良好而且热心教育事业的企业建立合作关系，以确保学生校外实习实训的质量;还要与企业签订长期的合作协议，明確双方的权利和义务，以保证实践教学基地的正常运行。
（三）高校与企业联合建立实践教学基地
充分利用科研和人才优势，协助企业解决研发、生产以及销售上遇到的问题;同时学校也要积极主动邀请企业有实践教学经验的专家参与人才培养方案的制订，为企业培养更对口的人才，保证校企之间有一种经常的联系，使实践教学基地维持长久稳定。
（四）实践教学基地建设各项管理制度要完善
具体到实践教学管理机构的设立及对应职责、实践教学内容、实践教学经费管理、实践教学工作量认定以及实践教学环节评价体系等都要有制度的保障，只有理顺基地建设的各种关系，才能从制度上保障基地建设能健康有序的发展。
（五）制定完善的激励政策
教师可能要与学生在企业同吃同住几个月，要保障实践教学质量，学校就要制定奖励性规定，在政策上向参与实践教学的老师倾斜，如实践指导教师的技能培训、工作量的认定、生活补助、评优评先等方面，这样才能进一步激励教师参与实践教学的热情。
四、结语
材料化学专业要培养能适应材料行业发展所需的高新技术人才，转变观念，保障实践教学基地建设是关键;高校要选择一些规模较大对口企业建立合作关系，并以项目合作、技术服务、联合培养等方式为抓手稳固与企业的合作关系;建立奖励性机制，向实践教学倾斜，才能保证人才培养质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王杜春，马海鹍，李晴.校企共建本科教学校外实习基地的思考[J].商业经济，2013（5）：124-129.
[2] 袁爱群，马少妹，黄增尉，周泽广，廖安平.校企合作，探索化学化工全程式校内外实践教学模式[J].大众科技，2012（160）：125-126.
[3] 吴金星，魏新利，郑锦华，贺敏，李国立.高校校企合作实践教学为培养应用型人才打开一扇窗[J].大学教育，2014（3）：99-101.
[责任编辑：钟 岚]
[关键词]材料化学 高等教育 校企合作 实践教学基地
[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）12-0124-02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中指出：“加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设……支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。”《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》指出：“加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设，重点建设一批国家级实验教学示范中心、国家大学生校外实践教育基地……”以上文件都反映了实践教学及实践教学基地建设已经成为我国高等教育发展中的重要組成部分。
一、实践教学基地建设的重要意义
（一）实践教学基地建设可充分利用校企资源
在校企合作的大背景下建立实践教学基地，可以有效利用校企资源，提高办学效益，不仅解决了高校的燃眉之急，同时企业也可利用实践教学基地培养储备人才;另外企业也可以依托实践教学基地进一步加大与高校的横向合作，利用高校的科研和师资条件给企业提供理论指导与技术支持，高校利用企业的实践平台将科研成果加以应用，实现校企的双赢。
（二）实践教学基地可提高人才培养质量
随着科学技术水平的飞速发展，科技知识发生了巨大的变化，而高校选用教材可能多年没变，导致学生所学知识与实际应用有一定差距，另外学校重视理论知识的传授而忽略了学生综合素质的培养，如团队精神、抗压能力、动手能力以及与人沟通交流的能力等，一旦学生从学校出来进入实际的生产过程中就感到不知所措，难以适应。而承担和实现实践教学各个环节的实践教学基地让学生可以很快地适应工作环境，学生能够参与实际的工作，在一线跟工人一起进行生产活动，这种锻炼有助于培养吃苦精神和团队合作精神。学生还能把理论知识与具体的实践过程相结合，在发现问题、解决问题的过程中学生独立思考、解决问题的能力，实践能力，交际能力等方面都得到很好的培养和锻炼，更有利于提高人才培养质量。
（三）实践教学基地有利于学生就业
近年来，高校毕业生就业困难问题引起了社会的广泛关注，调查发现，大多数的用人单位反馈高校应届毕业生专业知识不够深厚，专业技能不够娴熟，综合素质不高，很多在校生缺乏社会实践活动与就业竞争力。校企合作建设实践教学基地，学生能到企业进行实践，对企业的生产流程、操作要求都非常的熟悉，进一步加强了能力的锻炼，能够很快的适应实际生产要求，企业也节省了培训的成本。另外，学校能及时掌握行业的发展趋势与企业的用人要求，从而提高学生就业率和质量。
（四）实践教学基地有利于高校“双师型”教师队伍建设
高等学校教学质量依赖于一支素质高、复合型的教师队伍。实践教学基地的建设，可以将企业的专业技术人员和专家聘为学校的兼职教师，不仅缓解了专业教师资源短缺的局面，同时也弥补了专业教师实践教学能力不足的缺陷。另外，学校选派一批骨干教师到实践教学基地挂职锻炼，对企业进行技术指导，协助企业开展科技攻关，掌握相关技术领域的发展趋势及资源布局，帮助企业制定技术发展战略，做好企业人才需求调研，也为学校培养企业急需的创新人才提供信息，有助于加强“双师型”教师的实践知识和技术水平。
二、我校材料化学专业实践教学基地建设现状
（一）实践教学基地资源不足
目前我校材料化学专业实践教学基地资源还相对不足，一是孝感是地级市，有一定规模的能够容纳大批学生实习实训的对口企业不多;二是企业目前对于人才培养的认识还停留在教育上，认为学生的实训会打乱企业正常的生产节奏，加大企业的负担，不愿意与学校合作建设实践基地;三是学校没有成立专门的实践基地管理机构，实践基地的建设及维护更多的是靠个别老师的“人情关系”，实践教学基地资源紧缺。
（二）实践教学形式化
材料化学专业校企合作人才培养方案做了很大的调整，增加了实践教学课时的比例，但在实际的操作过程中实践教学流于形式化，主要有几个方面的原因：首先是实践教学时间相对较分散，时间只有几周，学生到企业去并不能直接参与一线实践环节，需要一段时间进行技能培训，而往往等培训差不多了，实习也快结束了，再去又需再培训;二是学校按照人才培养方案的要求安排实习、实践活动，而企业可能正处于生产的淡季，就只能“走马灯”式的参观，当企业出现用工难或者是生产高峰期的时候则迫切希望学校安排学生进行顶岗实习，这样又会打乱学校正常的教学秩序，高校与企业之间对人才的供需矛盾导致实践教学无法正常的开展;第三个方面的问题是，材料类实践基地实践环节存在一定的危险系数，企业往往考虑多一事不如少一事，就不让学生到生产一线实习，只安排一些参观或者是观摩;第四个方面就是，学校在实践教学环节的经费投入不足，学生出去实习见习，涉及租车、食宿和管理费等一系列的费用，当经费不足时，学校有可能就会压缩实践时间，简化实践内容。以上这些因素就导致实践环节仅仅只是形式，学生实践效果不佳。
（三）实践教学基地管理不规范
一是管理制度不够完善及管理呈现随意性，二是缺乏专门的管理机构。校企合作背景下，目前我校的实践教学由教务处负责，院系具体执行，没有专门的机构对实践教学基地进行具体的管理，例如实践教学基地的筛选、考核、维护等，可能有些实习基地签了协议，但是协议已经过期，没有续签;有些实习基地与学校一直在合作，但是却没有签协议;或者是有些基地的经营方向发生改变，已经不符合实习基地的建设要求，但是学校没有及时的作出调整。 （四）实践教学师资不足
我校2003年开办材料类专业，每年实习实践学生近200人次，我校规定每师最多指导12人，需要近17名教师，事实上教师指导不足。主要原因：一是材料类专业属于紧缺专业，专业教师引进相对比较紧张;二是专业教师主要是高校或者是研究机构引进的博士，理论基础扎实，但是实践教学经验相对不足;第三个方面是专业教师教学任务较重，而实践教学需要在企业住上几个月的时间，要同时派出多名教师到企业指导实践教学在现有的情况下比较困难。
三、实践教学基地建设几点建议
（一）要打破传统的办学理念
要面向企业需求办学，以开放的态度吸引企业联合办学;企业也要从战略层面理解作为用人单位在人才培养方面的责任，企业只有参与人才培养的实际过程，才能培养符合企业需求的应用型人才。高校和企业要重视实践教学基地建设，突出实践教学基地建设在培养人才中的重要作用。
（二）教学实践基地建设要健康规范地发展
在选择合作企业方面，要与一些规模较大、技术先进、管理优秀、效益良好而且热心教育事业的企业建立合作关系，以确保学生校外实习实训的质量;还要与企业签订长期的合作协议，明確双方的权利和义务，以保证实践教学基地的正常运行。
（三）高校与企业联合建立实践教学基地
充分利用科研和人才优势，协助企业解决研发、生产以及销售上遇到的问题;同时学校也要积极主动邀请企业有实践教学经验的专家参与人才培养方案的制订，为企业培养更对口的人才，保证校企之间有一种经常的联系，使实践教学基地维持长久稳定。
（四）实践教学基地建设各项管理制度要完善
具体到实践教学管理机构的设立及对应职责、实践教学内容、实践教学经费管理、实践教学工作量认定以及实践教学环节评价体系等都要有制度的保障，只有理顺基地建设的各种关系，才能从制度上保障基地建设能健康有序的发展。
（五）制定完善的激励政策
教师可能要与学生在企业同吃同住几个月，要保障实践教学质量，学校就要制定奖励性规定，在政策上向参与实践教学的老师倾斜，如实践指导教师的技能培训、工作量的认定、生活补助、评优评先等方面，这样才能进一步激励教师参与实践教学的热情。
四、结语
材料化学专业要培养能适应材料行业发展所需的高新技术人才，转变观念，保障实践教学基地建设是关键;高校要选择一些规模较大对口企业建立合作关系，并以项目合作、技术服务、联合培养等方式为抓手稳固与企业的合作关系;建立奖励性机制，向实践教学倾斜，才能保证人才培养质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王杜春，马海鹍，李晴.校企共建本科教学校外实习基地的思考[J].商业经济，2013（5）：124-129.
[2] 袁爱群，马少妹，黄增尉，周泽广，廖安平.校企合作，探索化学化工全程式校内外实践教学模式[J].大众科技，2012（160）：125-126.
[3] 吴金星，魏新利，郑锦华，贺敏，李国立.高校校企合作实践教学为培养应用型人才打开一扇窗[J].大学教育，2014（3）：99-101.
[责任编辑：钟 岚]