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【摘要】 如何打造高效率课堂是现在数学课程改革的一项重要议题，作为一名初中数学教师，除了要做好教育教学工作，取得优异的教学效果，还要努力研究初中数学课程的种种规律，让教学和研究有机结合，最终打造出适应学生学习的教学方法.
【关键词】 初中数学；高效率；课堂
课堂教学是教师和学生“教”与“学”活动的关键环节和有效的组织形式，是学生获得文化知识、训练思维能力和增强各种能力的重要途径. 因此，怎样打造优质高效的课堂是每一位数学教师应该着重思考、探索的主要内容. 学生应该不是麻木、被动的课堂内容接受者，也不是呆板的机器，而应是主动、积极的吸收知识的探索者、是课堂的主角. 在新课标理念主导下，应尽可能凸显学生的主体地位，调动学生的能动性，把课堂的时间、和学习知识的过程交还给学生，课堂教学不能再一成不变，教师应变成课堂的引领者、组织者和参与者. 看一节数学课高效与否，主要看是否充分调动了学生学习的积极性和主动性，是否培养了学生的实践能力和创新精神，进而促进学生综合素质的提高和发展. 那么，如何打造高效率课堂呢？从以下几个方面谈谈我的个人看法.
一、高效率课堂内涵
人们提起“高效率课堂”时，一些人说：“高效率课堂就是教师在最短的时间里，让学生掌握尽可能多的知识与能力，获得更理性的经验”；有的说：“高效率课堂就是在有效的空间里，采取合适的教学形式，开发学生的积极性和能动性，让学生参与到整个教学过程中，学会知识与能力”；也有人说：“高效率课堂就是充分利用课内一切资源，教会学生分辨美丑善恶”. 这些说法不免偏颇，我的理解是：“教师在单位时间里，将教师教学的目标最优化和最大化. ”这就是新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”等目标的最优化、最大化.
二、充分意识数学的实际应用价值
在如今这个科技发展日新月异的时代，工作岗位需求更多的脑力劳动，要求劳动者具备更多的独立思考，尤其是学会运用数学思维思考. 按新课标的要求，学生不但要学会必要的知识，更要掌握一定的技能、为学生将来就业打下基础. 这些都表明，数学的作用无处不在. 教师要尽可能提高数学自身的趣味和魅力，增加学好数学的诱惑力，帮助学生了解数学的重要性，这样学生在平时的学习中，才会刻苦学习并保持恒久的耐力.
三、转变教师自身观念，提高自身素质
部分教师饱受应试教育观念的困扰，教师对学生的评价过于注重最终结果，忽略学生在不同学习阶段的努力程度和进步状况，缺乏良性评价，反应到教学中，就会造成教学活动重心的转移，因此很大程度上降低了数学教学活动的成效. 过分重视结论、轻视教学过程的教学活动，容易把生动的教学过程变成枯燥的模仿练习和机械记忆，使学生不能体会对数学的感受、思考和探索，扼杀学生的智慧和个性，造成学生创新思维成为泡影，影响了学生素质的全面发展.
俗话说，要想给学生一碗水，教师自身必须有一桶水. 教师在转变传统观念之外，还要不断提高自身素质和能力，专心研究教学方法，设计精准的教学环节，让学生参与进来，这样才能把教学过程最优化，并且在教学实践中持续探索，大胆应用新教法、新思维，使学生在掌握基本知识的前提下，进一步得到运用和发展，真正实现“让每名学生都学得好”的教学新理念.
四、提升学生数学素养，打下终身学习基础
高效率课堂不仅仅是某一节课的事情，而应该为学生的终身学习服务，具体表现是在课堂上的爱惜时间，增加效率，长久看，则是做事的高效率，因此，教师应注重提高学生数学素养，让学生打下终身学习的基础.
培养学生听、说、读、写能力和主动思考、独立解决问题的习惯. 好多学生对数学学习没有兴趣，不能形成愉悦的心理体验. 随着获取知识能力的提升，学生的数学学习情感、态度、自信心反而形成强烈的反差. 通过数学学习，可以使学生获取自信和成功感，这是数学学习最重要的目标，因此要努力培养学生听、说、读、写能力.
作为教师，我们经常发现普通课堂上，许多学生没有认真听讲的习惯，在这样的状态下，学生怎么能有效地完成学习任务呢？首先要帮助学生养成认真听讲的好习惯；其次，数学也是一门语言，即所谓的数学语言，教师应让学生将数学语言理解透彻；除此之外，学生要读出并理解数学语言情境中的数学信息；在解决实际生活问题时，能够寻出数学模型，从而解决问题.
在平时的教学中，我们还经常发现学生在学习中，不善于思考，不愿意思考，并且有惰性，因此，在学生入学的开始，我们就要引导学生思考问题，让学生在实践中常提出问题，并能独立去寻求解决方法，从而解决问题. 如果学生由被动地接受答案，变为主动要学习解决问题，学习的效果必定会大大提高.
五、构建和谐融洽的师生关系
教学活动是师生间双向的信息交流，这种交流以信任为基石，以情感为内涵. 师生间关系和谐融洽，会营造轻松的课堂气氛，不但让教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的效率大大提高. 教师要放下身段，做学生生活中的朋友、心灵上的导师. 比如，教师的生动描述，善意的微笑以及深邃的目光，都有可能成为学生学习的兴趣和动力，这样，师生间才能展开有效互动的交流对话. 总而言之，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，会更好地提高课堂效率，打造高效率课堂.
【参考文献】
［１］陈林．如何提高初中数学课堂的效益［Ｊ］．数理化学习，２００８（１０）．
［２］杨祥明，甘庆军．新课程理念下重构有效数学课堂的探索与尝试［Ａ］．江苏省教育学会２００６.
【关键词】 初中数学；高效率；课堂
课堂教学是教师和学生“教”与“学”活动的关键环节和有效的组织形式，是学生获得文化知识、训练思维能力和增强各种能力的重要途径. 因此，怎样打造优质高效的课堂是每一位数学教师应该着重思考、探索的主要内容. 学生应该不是麻木、被动的课堂内容接受者，也不是呆板的机器，而应是主动、积极的吸收知识的探索者、是课堂的主角. 在新课标理念主导下，应尽可能凸显学生的主体地位，调动学生的能动性，把课堂的时间、和学习知识的过程交还给学生，课堂教学不能再一成不变，教师应变成课堂的引领者、组织者和参与者. 看一节数学课高效与否，主要看是否充分调动了学生学习的积极性和主动性，是否培养了学生的实践能力和创新精神，进而促进学生综合素质的提高和发展. 那么，如何打造高效率课堂呢？从以下几个方面谈谈我的个人看法.
一、高效率课堂内涵
人们提起“高效率课堂”时，一些人说：“高效率课堂就是教师在最短的时间里，让学生掌握尽可能多的知识与能力，获得更理性的经验”；有的说：“高效率课堂就是在有效的空间里，采取合适的教学形式，开发学生的积极性和能动性，让学生参与到整个教学过程中，学会知识与能力”；也有人说：“高效率课堂就是充分利用课内一切资源，教会学生分辨美丑善恶”. 这些说法不免偏颇，我的理解是：“教师在单位时间里，将教师教学的目标最优化和最大化. ”这就是新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”等目标的最优化、最大化.
二、充分意识数学的实际应用价值
在如今这个科技发展日新月异的时代，工作岗位需求更多的脑力劳动，要求劳动者具备更多的独立思考，尤其是学会运用数学思维思考. 按新课标的要求，学生不但要学会必要的知识，更要掌握一定的技能、为学生将来就业打下基础. 这些都表明，数学的作用无处不在. 教师要尽可能提高数学自身的趣味和魅力，增加学好数学的诱惑力，帮助学生了解数学的重要性，这样学生在平时的学习中，才会刻苦学习并保持恒久的耐力.
三、转变教师自身观念，提高自身素质
部分教师饱受应试教育观念的困扰，教师对学生的评价过于注重最终结果，忽略学生在不同学习阶段的努力程度和进步状况，缺乏良性评价，反应到教学中，就会造成教学活动重心的转移，因此很大程度上降低了数学教学活动的成效. 过分重视结论、轻视教学过程的教学活动，容易把生动的教学过程变成枯燥的模仿练习和机械记忆，使学生不能体会对数学的感受、思考和探索，扼杀学生的智慧和个性，造成学生创新思维成为泡影，影响了学生素质的全面发展.
俗话说，要想给学生一碗水，教师自身必须有一桶水. 教师在转变传统观念之外，还要不断提高自身素质和能力，专心研究教学方法，设计精准的教学环节，让学生参与进来，这样才能把教学过程最优化，并且在教学实践中持续探索，大胆应用新教法、新思维，使学生在掌握基本知识的前提下，进一步得到运用和发展，真正实现“让每名学生都学得好”的教学新理念.
四、提升学生数学素养，打下终身学习基础
高效率课堂不仅仅是某一节课的事情，而应该为学生的终身学习服务，具体表现是在课堂上的爱惜时间，增加效率，长久看，则是做事的高效率，因此，教师应注重提高学生数学素养，让学生打下终身学习的基础.
培养学生听、说、读、写能力和主动思考、独立解决问题的习惯. 好多学生对数学学习没有兴趣，不能形成愉悦的心理体验. 随着获取知识能力的提升，学生的数学学习情感、态度、自信心反而形成强烈的反差. 通过数学学习，可以使学生获取自信和成功感，这是数学学习最重要的目标，因此要努力培养学生听、说、读、写能力.
作为教师，我们经常发现普通课堂上，许多学生没有认真听讲的习惯，在这样的状态下，学生怎么能有效地完成学习任务呢？首先要帮助学生养成认真听讲的好习惯；其次，数学也是一门语言，即所谓的数学语言，教师应让学生将数学语言理解透彻；除此之外，学生要读出并理解数学语言情境中的数学信息；在解决实际生活问题时，能够寻出数学模型，从而解决问题.
在平时的教学中，我们还经常发现学生在学习中，不善于思考，不愿意思考，并且有惰性，因此，在学生入学的开始，我们就要引导学生思考问题，让学生在实践中常提出问题，并能独立去寻求解决方法，从而解决问题. 如果学生由被动地接受答案，变为主动要学习解决问题，学习的效果必定会大大提高.
五、构建和谐融洽的师生关系
教学活动是师生间双向的信息交流，这种交流以信任为基石，以情感为内涵. 师生间关系和谐融洽，会营造轻松的课堂气氛，不但让教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的效率大大提高. 教师要放下身段，做学生生活中的朋友、心灵上的导师. 比如，教师的生动描述，善意的微笑以及深邃的目光，都有可能成为学生学习的兴趣和动力，这样，师生间才能展开有效互动的交流对话. 总而言之，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，会更好地提高课堂效率，打造高效率课堂.
【参考文献】
［１］陈林．如何提高初中数学课堂的效益［Ｊ］．数理化学习，２００８（１０）．
［２］杨祥明，甘庆军．新课程理念下重构有效数学课堂的探索与尝试［Ａ］．江苏省教育学会２００６.