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摘 要：如今，素质教育已经成为教学改革的中心。学校作为重要的教育机构，具有教书和育人的重要责任。但在以往的小学语文教学中，教师由于过于追求考试的分数，而忽视了“育人”的过程。在素质教育背景下，语文教师要摒除传统的语文教育观，立足于小学生的传统美德教育。本文将深入挖掘古诗词中的优秀内容，以继承和弘扬中华民族的传统美德，延续中华民族不断发展的根。
关键词：小学语文 古诗词 传统美德
在古诗词教学中挖掘传统美德教育的内容，这样做可行吗？答案是肯定的。在中国文化艺术宝库中，古诗词绝对是一颗耀眼的明珠。它语言精练，意境丰富，韵律感强，更包含了诗词作者的雄心壮志和高尚情操。在古诗词教学过程中，语文教师要懂得挖掘这些精彩的内容，对小学生实施传统美德教育，以期让素质教育改革在教学实践中得到落实。
一、通过古诗词对学生实施传统美德教育的重要性
小学阶段是学生养成良好道德品质和行为素养，形成鲜明个性和情感的重要时期，作为小学语文教师，我们不能将视野局限在诗词本身的意思上，还应当积极挖掘其中潜在教育价值，拓展和延伸小学语文古诗词教学的深度和宽度，让学生在青少年时期就能形成正确的是非观、善恶观和价值观。
在小学语文古诗词教学中，对学生实施传统美德教育是很有必要的。首先，我们需要明确一个非常重要的概念，那就是“传统美德”。所谓传统美德，指的就是中华民族特有的一种精神、品质和意志，它历经了五千年历史而很好地被继承和保存了下来，它有益于人们精神文明的构建，是中华民族的“根”和“魂”，也是我们处理人际关系、人与社会关系和人与自然关系的实践的结晶。
具有代表性的传统美德有：爱国、勤俭、忠孝等。其实，这些内容在很多优秀古诗词作品中都有体现，但平时的教学中，可能很少有教师加以关注。在推行素质教育的今天，语文教师应当重新认识古诗词教学，并且深度挖掘其中的传统美德，以便把好“育人”的关卡。正因为如此，探索合理而有效的古诗词教学方法就显得尤为迫切了。
二、通过古诗词实施传统美德教育的具体方法
1.激发学生对古诗词的学习兴趣，渗透美德教育
中华古典诗词中，以“爱国”为主题的诗词可以说不胜枚举。自古以来，我们一直倡导“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“杀身以成仁”的民族大义。因此，爱国作为中华民族的精神支柱，自然就是传统美德的核心内容。
从一些知名的历史故事，如岳飞“精忠报国”、林则徐“虎门销烟”以及魏源“师夷长技以制夷”等，都可以看出他们的爱国之志。所以，小学语文教师可以开展一些趣味性的古诗词教学活动。如“诗词对对碰”，规定一个诗词表达的主题—爱国，给学生一定的准备时间，然后，以个人轮流诗词朗诵的方式表达伟大的爱国热情，每位学生限时五秒，如果可以说出古诗词，则轮到下一位学生，如果五秒之内没有说出，或者说的诗词不正确，那么则视为失败。比如，教师以“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”开头，第一位学生接“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，第二位学生接“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，不断进行下去。输的学生需要给大家表演一个小节目。在这一过程中，学生可以积累一些课外古诗词。教师可以进行诗词拓展教学，帮助学生分析作者表达的爱国情感，让伟大的爱国之心一代一代传承下去。
此外，小学语文教师还可以根据古诗词的内容设计课堂情景剧。以古诗《凉州词二首》其一为例，我们可以引导学生在理解诗人王翰所表达的思想感情的基础上，深情刻画“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的悲壮，让小学生懂得戍边将士边塞生活的艰苦和毅力，培养学生的爱国热情，让热爱祖国的传统美德根植于每位小学生的心中。
2.结合视频进行教学，启发学生感悟传统美德
古人说：“以史为镜，可以知兴衰。”。历史证明，儒家伦理往往在太平盛世能够发挥它稳定社会、缓和矛盾、调节人际关系的功效。而传统美德之一—孝文化，绝对在维护社会稳定、和谐社会人际关系方面发挥着重要作用。对此，古代的一些传说和典故可以作为很好的证明。比如，“香九龄，能温席”“卧冰求鲤”的故事，就完美诠释了中华的孝文化，因为孝道，家庭才能和睦，国家才得以安定和兴盛。
在这一过程中，教师可以结合多媒体视频教学的方式，将古诗《游子吟》中的“游子身上衣，寄予万般情”的诗词意境表达出来，让母爱的温暖如同阳光一般永远洒在小学生的身上，让他们懂得母爱，懂得感恩，将来用自己的实际行动回报父母的恩情，在父母身边尽孝。另外，教师还可以结合一些图画，如《二十四孝图》对学生实施孝的教育，让小学生感受到人性光辉、灿烂的一面，切实达到渗透传统美德的效果。
又如，在教学《将相和》一课时，通过分析其中蕴藏的美德，知道文章不仅凸显了家国情怀，更赞美了伟大的友情。文中“二人互为刎颈之交”足以看出友情的伟大。为了深化本课的美德教育，教师也可以播放与之相关的影视资料，培养学生的家国意识和友情观念，让语文教学的意义和价值得以深化。
3.家校合作，渗透美德教育
勤俭节约是中华民族的传统美德。“春种一粒粟，秋收万颗子”虽然看起来很简单，但是想要让幼小的禾苗长大并结果，是一个十分缓慢的过程，需要劳動人民付出辛勤和汗水，才能换来一家人甚至是一国人的衣食无忧。所以，每位学生都应当具有勤俭节约的思想。对此，语文教材中的古诗《悯农》就可以让学生有勤俭节约的感悟。比如，教师可以给学生布置家庭作业，让学生的父母带领孩子到郊区或农村，亲自看看农民伯伯是如何播种和收获的，也可以带领学生到附近的果园体验现场采摘的辛苦和甘甜。在懂得劳动果实来之不易的基础上，他们会更加珍惜他人的劳动成果。此外，语文教师还可以给学生布置体验性作业，让学生自己尝试种植，用爱心和责任心去灌溉幼小的植物，体会付出的辛劳和收获的满足。
又如，家长可以带领孩子去附近的烈士陵园，或者是红军长征纪念馆、抗日战争纪念馆等地进行参观和学习，通过这种方式可以让更多的小学生铭记历史，学习老一辈革命者身上保家卫国、不怕牺牲和艰苦奋斗的精神，培养自己的爱国热情和民族意识。
再如，家长可以利用休息日带领孩子到附近的音乐厅、美术馆欣赏优秀艺术作品。这些虽然不是小学阶段的学生需要掌握的知识，却是培养学生艺术眼光、美学素养的重要途径。所以，我们要重视这些教学内容。
如今，我们一直在倡导培养德、智、体、美、劳全面发展的人，坚定落实“立德树人”的教育观。只有落实传统美德教育，积极从古诗词中挖掘美德内容，才可以达到这样的教育目的，进而实现未成年人的思想道德建设，让“社会主义核心价值观”的教育真正落实。
综上所述，小学阶段是学生形成正确的人生观、世界观和价值观的重要阶段，中华传统美德教育对学生的德育具有十分重要的作用。对此，本文从几个不同的方面对古诗词中的传统美德教育内容进行了挖掘，希望通过这些教学方法，引导学生去感悟传统美德，继承和发扬中华传统美德，让学生懂得爱国、感恩、孝顺和勤俭。教师在学生幼小的心灵深处播撒一颗种子，等待其绽放出美丽的花朵。
参考文献：
[1] 芦悦《中华优秀传统文化的体知教学路径研究》，石河子大学2019年硕士论文。
[2] 路高学《古典文献与语文课程的传统美德教育功能—以人教版小学语文教材为例》，《桂海论丛》2016年第2期。
[3] 李墨《八套小学〈语文〉教科书中传统文化教育要素的比较研究》，浙江师范大学2013年硕士论文。
[4] 王红荣《关于语文古诗词教学对学生人文素质培养作用的探讨》，《汉字文化》2019年第24期。
关键词：小学语文 古诗词 传统美德
在古诗词教学中挖掘传统美德教育的内容，这样做可行吗？答案是肯定的。在中国文化艺术宝库中，古诗词绝对是一颗耀眼的明珠。它语言精练，意境丰富，韵律感强，更包含了诗词作者的雄心壮志和高尚情操。在古诗词教学过程中，语文教师要懂得挖掘这些精彩的内容，对小学生实施传统美德教育，以期让素质教育改革在教学实践中得到落实。
一、通过古诗词对学生实施传统美德教育的重要性
小学阶段是学生养成良好道德品质和行为素养，形成鲜明个性和情感的重要时期，作为小学语文教师，我们不能将视野局限在诗词本身的意思上，还应当积极挖掘其中潜在教育价值，拓展和延伸小学语文古诗词教学的深度和宽度，让学生在青少年时期就能形成正确的是非观、善恶观和价值观。
在小学语文古诗词教学中，对学生实施传统美德教育是很有必要的。首先，我们需要明确一个非常重要的概念，那就是“传统美德”。所谓传统美德，指的就是中华民族特有的一种精神、品质和意志，它历经了五千年历史而很好地被继承和保存了下来，它有益于人们精神文明的构建，是中华民族的“根”和“魂”，也是我们处理人际关系、人与社会关系和人与自然关系的实践的结晶。
具有代表性的传统美德有：爱国、勤俭、忠孝等。其实，这些内容在很多优秀古诗词作品中都有体现，但平时的教学中，可能很少有教师加以关注。在推行素质教育的今天，语文教师应当重新认识古诗词教学，并且深度挖掘其中的传统美德，以便把好“育人”的关卡。正因为如此，探索合理而有效的古诗词教学方法就显得尤为迫切了。
二、通过古诗词实施传统美德教育的具体方法
1.激发学生对古诗词的学习兴趣，渗透美德教育
中华古典诗词中，以“爱国”为主题的诗词可以说不胜枚举。自古以来，我们一直倡导“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“杀身以成仁”的民族大义。因此，爱国作为中华民族的精神支柱，自然就是传统美德的核心内容。
从一些知名的历史故事，如岳飞“精忠报国”、林则徐“虎门销烟”以及魏源“师夷长技以制夷”等，都可以看出他们的爱国之志。所以，小学语文教师可以开展一些趣味性的古诗词教学活动。如“诗词对对碰”，规定一个诗词表达的主题—爱国，给学生一定的准备时间，然后，以个人轮流诗词朗诵的方式表达伟大的爱国热情，每位学生限时五秒，如果可以说出古诗词，则轮到下一位学生，如果五秒之内没有说出，或者说的诗词不正确，那么则视为失败。比如，教师以“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”开头，第一位学生接“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，第二位学生接“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，不断进行下去。输的学生需要给大家表演一个小节目。在这一过程中，学生可以积累一些课外古诗词。教师可以进行诗词拓展教学，帮助学生分析作者表达的爱国情感，让伟大的爱国之心一代一代传承下去。
此外，小学语文教师还可以根据古诗词的内容设计课堂情景剧。以古诗《凉州词二首》其一为例，我们可以引导学生在理解诗人王翰所表达的思想感情的基础上，深情刻画“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的悲壮，让小学生懂得戍边将士边塞生活的艰苦和毅力，培养学生的爱国热情，让热爱祖国的传统美德根植于每位小学生的心中。
2.结合视频进行教学，启发学生感悟传统美德
古人说：“以史为镜，可以知兴衰。”。历史证明，儒家伦理往往在太平盛世能够发挥它稳定社会、缓和矛盾、调节人际关系的功效。而传统美德之一—孝文化，绝对在维护社会稳定、和谐社会人际关系方面发挥着重要作用。对此，古代的一些传说和典故可以作为很好的证明。比如，“香九龄，能温席”“卧冰求鲤”的故事，就完美诠释了中华的孝文化，因为孝道，家庭才能和睦，国家才得以安定和兴盛。
在这一过程中，教师可以结合多媒体视频教学的方式，将古诗《游子吟》中的“游子身上衣，寄予万般情”的诗词意境表达出来，让母爱的温暖如同阳光一般永远洒在小学生的身上，让他们懂得母爱，懂得感恩，将来用自己的实际行动回报父母的恩情，在父母身边尽孝。另外，教师还可以结合一些图画，如《二十四孝图》对学生实施孝的教育，让小学生感受到人性光辉、灿烂的一面，切实达到渗透传统美德的效果。
又如，在教学《将相和》一课时，通过分析其中蕴藏的美德，知道文章不仅凸显了家国情怀，更赞美了伟大的友情。文中“二人互为刎颈之交”足以看出友情的伟大。为了深化本课的美德教育，教师也可以播放与之相关的影视资料，培养学生的家国意识和友情观念，让语文教学的意义和价值得以深化。
3.家校合作，渗透美德教育
勤俭节约是中华民族的传统美德。“春种一粒粟，秋收万颗子”虽然看起来很简单，但是想要让幼小的禾苗长大并结果，是一个十分缓慢的过程，需要劳動人民付出辛勤和汗水，才能换来一家人甚至是一国人的衣食无忧。所以，每位学生都应当具有勤俭节约的思想。对此，语文教材中的古诗《悯农》就可以让学生有勤俭节约的感悟。比如，教师可以给学生布置家庭作业，让学生的父母带领孩子到郊区或农村，亲自看看农民伯伯是如何播种和收获的，也可以带领学生到附近的果园体验现场采摘的辛苦和甘甜。在懂得劳动果实来之不易的基础上，他们会更加珍惜他人的劳动成果。此外，语文教师还可以给学生布置体验性作业，让学生自己尝试种植，用爱心和责任心去灌溉幼小的植物，体会付出的辛劳和收获的满足。
又如，家长可以带领孩子去附近的烈士陵园，或者是红军长征纪念馆、抗日战争纪念馆等地进行参观和学习，通过这种方式可以让更多的小学生铭记历史，学习老一辈革命者身上保家卫国、不怕牺牲和艰苦奋斗的精神，培养自己的爱国热情和民族意识。
再如，家长可以利用休息日带领孩子到附近的音乐厅、美术馆欣赏优秀艺术作品。这些虽然不是小学阶段的学生需要掌握的知识，却是培养学生艺术眼光、美学素养的重要途径。所以，我们要重视这些教学内容。
如今，我们一直在倡导培养德、智、体、美、劳全面发展的人，坚定落实“立德树人”的教育观。只有落实传统美德教育，积极从古诗词中挖掘美德内容，才可以达到这样的教育目的，进而实现未成年人的思想道德建设，让“社会主义核心价值观”的教育真正落实。
综上所述，小学阶段是学生形成正确的人生观、世界观和价值观的重要阶段，中华传统美德教育对学生的德育具有十分重要的作用。对此，本文从几个不同的方面对古诗词中的传统美德教育内容进行了挖掘，希望通过这些教学方法，引导学生去感悟传统美德，继承和发扬中华传统美德，让学生懂得爱国、感恩、孝顺和勤俭。教师在学生幼小的心灵深处播撒一颗种子，等待其绽放出美丽的花朵。
参考文献：
[1] 芦悦《中华优秀传统文化的体知教学路径研究》，石河子大学2019年硕士论文。
[2] 路高学《古典文献与语文课程的传统美德教育功能—以人教版小学语文教材为例》，《桂海论丛》2016年第2期。
[3] 李墨《八套小学〈语文〉教科书中传统文化教育要素的比较研究》，浙江师范大学2013年硕士论文。
[4] 王红荣《关于语文古诗词教学对学生人文素质培养作用的探讨》，《汉字文化》2019年第24期。