在素质教育要求下，德育被高度重视，而且在各学科的教学活动中都进行了积极推广与实践应用。由于我校地处于历史悠久，拥有宝贵而灿烂文化的国家历史文化名城淄博，因此将这里的一山一水以及乡土文化融入历史德育教学中，不仅能够达到激发学生热爱祖国、热爱家乡的教育目的，还能使其树立正确的人生观与价值观，从而使国家、地区的文明得以传承，并由此推动德育功效的良好发挥。
　　融入乡土文化，感受家乡魅力
　　淄博，不仅孕育了浓郁的乡土文化，而且还与中国的传统文化紧密相连，使其不仅为高中历史提供了丰富的教学资源，也进一步地促进了学生对家乡文化深深的热爱。淄博，既是齐文化的发祥地，也具有丰富的文化内涵与底蕴，最激动人心的就是因齐国最早开始兴起蹴鞠运动，因此淄博被国际足联认定为世界足球的起源地。齐风陶韵，这里既有著名的东周殉马坑与田齐王陵，著有《聊斋志异》的蒲松龄的故居也坐落于此，还有沂源猿人遗址以及齐长城等。可以说，淄博的乡土文化不仅镌刻在了一山一石、一草一木之上，更是根植于家乡人的内心深处。基于此，历史教师在展开这方面的教学时，不仅可以信手拈来，还能增强对学生们的亲切感，在促进其感受家乡无穷魅力的同时，更有助于德育功效的发挥。
　　解读乡土文化，培养科学三观
　　高中历史中，既包括对学生人文素养的教育内容，同时也有对学生的品格与情感以及其人生观、价值观、世界观的树立具有重要的影响。在解读乡土文化的基础上推进德育教学，不仅能使学生更容易接受，還能让他们在身边、在眼前随处发现德育资源，从而提升学生们学习的自主性，更能使其作为指路明灯照亮学生们未来的成长之路。在淄博这片土地上，其文化历史不仅具有开放包容性，而且还兼容并蓄，孕育了许多著名人物，对于培养学生的三观具有科学的指导作用，如：具有百家宗师之称的姜子牙、春秋五霸之首的齐桓公。还有早年辅助其成事的齐国大夫鲍叔牙，他不仅使齐国由弱变强，还向齐桓公推荐了被誉为“华夏第一相”的管仲。在几百年后的唐朝还出现了一代名相房玄龄，他既具有远见卓识，又帮助唐太宗迎来了“贞观之治”的太平景象。历数一个个鲜活的历史人物，每一段历史中都能够找到一位值得我们敬仰与学习的名人，在他们的思想引领下，不仅潜移默化地渗透了德育，更能进一步帮助学生树立正确而科学的三观。
　　探讨乡土文化，提升爱国情怀
　　高中历史教学中，对学生进行爱国主义教育的内容必不可少，这不仅是德育开展的最佳时机，更是有效结合乡土文化提升其爱国主义情怀的有效途径。淄博在抗日战争的过程中，不仅与日本侵略者展开了顽强的抗争，并为抗日战争取得全面胜利进行了英勇不屈的战斗，同时也为此做出了巨大的牺牲以及不可磨灭的历史贡献。在1937年的卢沟桥事变之后，日军对山东展开了大举侵犯，不仅一路烧杀抢掠，更在淄博当地的大尚村造成了惨绝人寰的屠杀惨案，日军不仅在村庄周围见人就杀，就连过路讨饭的也不放过。日军的暴行彻底激怒了素有血性的淄博人民，他们以坚定的觉悟、高涨的热情投入到了保家卫国的抗日救国战斗中，至今大尚庄的李家大院还保存着这段历史铁证，让我们在铭记这段血色历史的同时，也更加珍惜今天来之不易的幸福生活。
　　考察乡土文化，构建和谐社会
　　在淄博地区进行乡土文化的考察，既具有一定的历史教学意义，同时也具有得天独厚的优势。无论是对上古历史文明的考察，还是对于近代历史文化的挖掘，都可以在此探寻。利用节假日等闲暇时间，我们将学生分成几个活动小组，让他们在游览观光中进行名人故居的实地考察，在文物名胜的探寻中增强民族自豪感，进而培养其热爱家乡、热爱社会，由此更加热爱我们的国家与民族，而这也正是在学生的亲身体验中发挥德育功效的有效方式。与此同时，乡土文化的考察还可以增强学生们对历史的学习兴趣，也为构建和谐社会起到积极作用，是德育教学开展必不可少的一个内容。
　　结语
　　综上所述，在高中历史中渗透德育，通过挖掘乡土文化，既能够使学生增强对历史知识学习的亲切感，更能进一步培养学生爱祖国、爱家乡的民族情怀。并且，在为历史教学提供丰富教学内容的前提下，还增强了课堂教学的实效性，同时又促进了学生学习兴趣的提升，从而为全面推进素质教育的实现奠定了坚实基础。