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信息时代，计算机和网络的日益普及催生了网络语言的流行。网络语言是人们在网络交流中所运用的工具，通常以屏幕文字、音频及视频等形式进行相互间的传递和沟通。从语言学的角度来看，网络语言本身并不是一种成熟的语言，它对现代汉语教学带来的负面影响是有目共睹的。
一、网络语言的特点
网络语言是网络特殊语境里语言符号的变异,网络传播语境催生了网络语言的形式和特点。
1.网络语言具有生动风趣、简洁省事、人情味浓、个性化强的特点。
网络语言是利用电子计算机在网络交际领域中使用的语言形式。它与一般日常生活的交际活动有密切联系，又有明显区别。狭义的网络语言仅指网民在聊天室和BBS上的常用词语和符号，如美眉、大虾、斑竹、恐龙、菜鸟、东东等。不难看出，网络语言语境的不同使它表现出口语化、简短、直观的特征，虽然采用的是类似书写的方式，但因急于表达谈话主题，常常会直接切入。上网族年龄的年幼化和自我化又使网络语言充满朝气，幽默，活泼，富于创新，出现了许多新的表达方式。
2.网络语言是语言多样化的体现。
网络语言是一种特殊的群体用语，同时也是语言中的活跃部分，是语言多样化的具体体现。从语言系统来看，语音、语法相对稳定，词汇则变化发展较快。词汇中基本词语是核心部分，是词汇系统中最为稳定的，新词新语（包括网络词语）以及外来词语、专业术语等同属外围部分，是比较活跃、多变的。从总的走势来看，网络语言本身存在于一个相对封闭的网络圈子里，只有一部分词语经过长时间的中间状态后，会渐渐进入基本词语，成为语言核心部分的一员。
3.网络语言有的品位不高，存在一些负面影响。客观地说，目前网络语言的总体情况还是不错的，但无庸讳言，一些格调不高、相当粗俗的词语在网上也时有出现。
二、网络语言对语文教学的影响
网络语言与传统语言的规范冲突和它的负面影响对语文教学产生了冲击。
1.对作文教学的影响。
网络语言活泼幽默、运用方便，很受同学们的欢迎，可是它严重冲击了当今的作文教学工作。据语文教学研究者抽样调查显示，被调查的学校每个班级都存在学生或多或少使用网络语言写作文的现象。越来越多的学生写作文时词不达意，晕、虾米、东东、酱紫等词泛滥，甚至高考作文中也出现了网络语言掺杂、网络小说方式叙述的问题，让评卷老师比较为难。
2.对青少年日常语言习惯的影响。
时下，许多最时髦的网络“新语言”已成为不少学生挂在嘴边的常用语。有的学生甚至把它们当作书面语言，在作文中使用。网络语言是小群体为了团体交流方便，根据自己的爱好编造出来的。然而在日常生活中，使用网络语言往往会阻碍人们之间的信息交流。同时，在网络虚拟空间中，网络语言良莠不一，泥沙俱下。我们发现一些不健康的词语悄然影响甚至渗透着青少年的思维。
3.网络语言对汉语语言的“异化”。
网语的表达方式，在提速情况下的“容错”本身，必然造成对祖国语言纯洁性的污染，甚至造成一定的伤害。因为“语言是一个民族文化的围墙”，它直接关系到一个民族的思维方式、情感和意识等。语言文字又是审美的重要内容，网络语言在一定程度上影响了中国传统文化的含蓄、严谨和精致。从更深远一点来说，作为一个民族凝聚力的重要因素，民族语言体系需要大家自觉维护，语言文字的规范需要给予足够重视。在更深的意义上维护汉语语言的纯洁性，其实是在保卫汉语背后的文化。
三、原因分析
1.中学生的心理特点是引发网络语言失范的主要根源。一方面，中学生认知能力不强，主观自控能力较为薄弱，容易受外界因素干扰；另一方面，现代中学生生理和心理需求与现实社会往往产生矛盾，从而使中学生难以形成正确的自我意识，导致心理健康问题。此外，中学生有着很强的猎奇心理，渴望接触更多的人，体验各种新奇的感觉，而网络就成为他们诉说、交流或者宣泄的场所。
2.网络的特点是网络语言失范的客观因素。网络具有隐蔽性、平等性、虚拟性等特点，这是造成中学生网络语言失范的客观因素。网络使现实中人成为“无标识”的网络主体，现实社会中的姓名、年龄、身份、形象及归属等都被湮没。因此，对于青年学生来说，网络在很大程度上就是一片没有传统藩篱、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的地方，他们极易把人性深处的各种丑陋和罪恶因素诱发出来并恣意张扬。
3.学校、家庭、社会面对网络文化冲击反应的滞后性也是学生网络语言失范的重要因素。许多父母对网络知之不多，没有承担起对子女指导与监督的责任。学校的传统德育显得滞后与低效，基本没有或很少进行网络道德教育。语言文明是社会文明的重要体现，当前我们强调依法治国和以德治国，但是无论哪种道德建设，都应当以语言文明为前提。
四、几点思考
1.“网语”流行，管理需跟上。
简便实用又生动风趣、人情味浓、个性化强是网络语言的最大特点，它已经成为年轻人在网上彼此交流的最基本、最常用的符号，成为他们表现个性的一种标志。但是如果用网络语言写出来的东西大部分人都看不懂，影响了沟通，也就失去了语言的意义。量变会引起质变，习惯会成为自然，一旦中学生有了长期使用网语的习惯，其正规语言的运用能力就会下降，这对语言的健康发展是不利的，因此有关部门应该出台相关的管理规定。多数专家认为网络语言是新现象，其存在有土壤、有环境，但不宜进入教科书，学校教育也应遵循规范语言的原则。据了解，一些地方对网络语言过度流行问题采取了具体措施，如南京语委已明令禁止中小学生在作文中使用网络语言。
2.要引导学生正确认识和使用网络语言。
我们不提倡在作文中使用网络语言，一旦发现，我们要给学生讲清利害关系，从正面引导。写作是讲究语言和技巧的，最终要靠深度、文采、灵气取胜。
要引导学生正确认识网络语言，关键是要提高学生的语言审美能力，教会他们从网络语言中取其精华，去其糟粕，要让学生多阅读名篇佳作，从古代诗歌、现代美文中去汲取营养，毕竟传统的语言有着深厚的文化底蕴和历史内涵。
3.必须加强学生的网络语言道德建设。
上网用户中，青年学生是主体。在这种情况下，加强学生网络语言道德建设，已成为新时期加强学生思想道德建设的一个亟待解决的新课题。我们在心理健康教育方面可以尝试一些做法，如利用学校心理辅导体系，促进学生心理健康的发展，使学生以正确的心态接受网络教育；开放校园网吧，通过网络建立心理咨询室，开通与学生进行网上沟通的栏目和信箱，开展咨询和心理辅导；大力加强网络道德、网络规范教育，引导学生正确认识网络语言；通过家长、学校、社会管理减少或避免网络文化的负面影响，采取相应的措施让学生更好地享受安全而又有教育意义的网上体验，使他们健康、顺利地走向网络时代。
总之，语文教学应以积极的态度,加强对网络语言的研究，引导学生客观公正地看待网络语言,并改革教学方法,加强语文实践活动教学,优化语文学习语境,提高学生语文素养,杜绝网络语言的负面影响，使学生养成使用规范汉语的良好习惯。
（杨振坤，山西临汾市尧都职业技术学校）
一、网络语言的特点
网络语言是网络特殊语境里语言符号的变异,网络传播语境催生了网络语言的形式和特点。
1.网络语言具有生动风趣、简洁省事、人情味浓、个性化强的特点。
网络语言是利用电子计算机在网络交际领域中使用的语言形式。它与一般日常生活的交际活动有密切联系，又有明显区别。狭义的网络语言仅指网民在聊天室和BBS上的常用词语和符号，如美眉、大虾、斑竹、恐龙、菜鸟、东东等。不难看出，网络语言语境的不同使它表现出口语化、简短、直观的特征，虽然采用的是类似书写的方式，但因急于表达谈话主题，常常会直接切入。上网族年龄的年幼化和自我化又使网络语言充满朝气，幽默，活泼，富于创新，出现了许多新的表达方式。
2.网络语言是语言多样化的体现。
网络语言是一种特殊的群体用语，同时也是语言中的活跃部分，是语言多样化的具体体现。从语言系统来看，语音、语法相对稳定，词汇则变化发展较快。词汇中基本词语是核心部分，是词汇系统中最为稳定的，新词新语（包括网络词语）以及外来词语、专业术语等同属外围部分，是比较活跃、多变的。从总的走势来看，网络语言本身存在于一个相对封闭的网络圈子里，只有一部分词语经过长时间的中间状态后，会渐渐进入基本词语，成为语言核心部分的一员。
3.网络语言有的品位不高，存在一些负面影响。客观地说，目前网络语言的总体情况还是不错的，但无庸讳言，一些格调不高、相当粗俗的词语在网上也时有出现。
二、网络语言对语文教学的影响
网络语言与传统语言的规范冲突和它的负面影响对语文教学产生了冲击。
1.对作文教学的影响。
网络语言活泼幽默、运用方便，很受同学们的欢迎，可是它严重冲击了当今的作文教学工作。据语文教学研究者抽样调查显示，被调查的学校每个班级都存在学生或多或少使用网络语言写作文的现象。越来越多的学生写作文时词不达意，晕、虾米、东东、酱紫等词泛滥，甚至高考作文中也出现了网络语言掺杂、网络小说方式叙述的问题，让评卷老师比较为难。
2.对青少年日常语言习惯的影响。
时下，许多最时髦的网络“新语言”已成为不少学生挂在嘴边的常用语。有的学生甚至把它们当作书面语言，在作文中使用。网络语言是小群体为了团体交流方便，根据自己的爱好编造出来的。然而在日常生活中，使用网络语言往往会阻碍人们之间的信息交流。同时，在网络虚拟空间中，网络语言良莠不一，泥沙俱下。我们发现一些不健康的词语悄然影响甚至渗透着青少年的思维。
3.网络语言对汉语语言的“异化”。
网语的表达方式，在提速情况下的“容错”本身，必然造成对祖国语言纯洁性的污染，甚至造成一定的伤害。因为“语言是一个民族文化的围墙”，它直接关系到一个民族的思维方式、情感和意识等。语言文字又是审美的重要内容，网络语言在一定程度上影响了中国传统文化的含蓄、严谨和精致。从更深远一点来说，作为一个民族凝聚力的重要因素，民族语言体系需要大家自觉维护，语言文字的规范需要给予足够重视。在更深的意义上维护汉语语言的纯洁性，其实是在保卫汉语背后的文化。
三、原因分析
1.中学生的心理特点是引发网络语言失范的主要根源。一方面，中学生认知能力不强，主观自控能力较为薄弱，容易受外界因素干扰；另一方面，现代中学生生理和心理需求与现实社会往往产生矛盾，从而使中学生难以形成正确的自我意识，导致心理健康问题。此外，中学生有着很强的猎奇心理，渴望接触更多的人，体验各种新奇的感觉，而网络就成为他们诉说、交流或者宣泄的场所。
2.网络的特点是网络语言失范的客观因素。网络具有隐蔽性、平等性、虚拟性等特点，这是造成中学生网络语言失范的客观因素。网络使现实中人成为“无标识”的网络主体，现实社会中的姓名、年龄、身份、形象及归属等都被湮没。因此，对于青年学生来说，网络在很大程度上就是一片没有传统藩篱、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的地方，他们极易把人性深处的各种丑陋和罪恶因素诱发出来并恣意张扬。
3.学校、家庭、社会面对网络文化冲击反应的滞后性也是学生网络语言失范的重要因素。许多父母对网络知之不多，没有承担起对子女指导与监督的责任。学校的传统德育显得滞后与低效，基本没有或很少进行网络道德教育。语言文明是社会文明的重要体现，当前我们强调依法治国和以德治国，但是无论哪种道德建设，都应当以语言文明为前提。
四、几点思考
1.“网语”流行，管理需跟上。
简便实用又生动风趣、人情味浓、个性化强是网络语言的最大特点，它已经成为年轻人在网上彼此交流的最基本、最常用的符号，成为他们表现个性的一种标志。但是如果用网络语言写出来的东西大部分人都看不懂，影响了沟通，也就失去了语言的意义。量变会引起质变，习惯会成为自然，一旦中学生有了长期使用网语的习惯，其正规语言的运用能力就会下降，这对语言的健康发展是不利的，因此有关部门应该出台相关的管理规定。多数专家认为网络语言是新现象，其存在有土壤、有环境，但不宜进入教科书，学校教育也应遵循规范语言的原则。据了解，一些地方对网络语言过度流行问题采取了具体措施，如南京语委已明令禁止中小学生在作文中使用网络语言。
2.要引导学生正确认识和使用网络语言。
我们不提倡在作文中使用网络语言，一旦发现，我们要给学生讲清利害关系，从正面引导。写作是讲究语言和技巧的，最终要靠深度、文采、灵气取胜。
要引导学生正确认识网络语言，关键是要提高学生的语言审美能力，教会他们从网络语言中取其精华，去其糟粕，要让学生多阅读名篇佳作，从古代诗歌、现代美文中去汲取营养，毕竟传统的语言有着深厚的文化底蕴和历史内涵。
3.必须加强学生的网络语言道德建设。
上网用户中，青年学生是主体。在这种情况下，加强学生网络语言道德建设，已成为新时期加强学生思想道德建设的一个亟待解决的新课题。我们在心理健康教育方面可以尝试一些做法，如利用学校心理辅导体系，促进学生心理健康的发展，使学生以正确的心态接受网络教育；开放校园网吧，通过网络建立心理咨询室，开通与学生进行网上沟通的栏目和信箱，开展咨询和心理辅导；大力加强网络道德、网络规范教育，引导学生正确认识网络语言；通过家长、学校、社会管理减少或避免网络文化的负面影响，采取相应的措施让学生更好地享受安全而又有教育意义的网上体验，使他们健康、顺利地走向网络时代。
总之，语文教学应以积极的态度,加强对网络语言的研究，引导学生客观公正地看待网络语言,并改革教学方法,加强语文实践活动教学,优化语文学习语境,提高学生语文素养,杜绝网络语言的负面影响，使学生养成使用规范汉语的良好习惯。
（杨振坤，山西临汾市尧都职业技术学校）