寒假里，借了一本《教师博览》来看，里面的很多文章都是令人深思的，其中的一篇《一张令人汗颜的罚单》给我的感触最深。
　　在这篇文章中，它主要讲述了这样一个故事。作者和一些朋友去德国考察， 驻地同事为他们接风洗尘。他们进了一家桌多人少的中餐馆，里面的场景令作者一行感到困惑，桌上都是很少的菜，让人产生一种小家子气的感觉。老太太们也都是点很少的菜，然后全部吃光。驻地同事为作者一行点了很多菜，酒足饭饱以后，大家歪歪扭扭的走出了餐馆大门。但出门没多久，就又被叫了回去，遭到了老太太的批评，说他们剩的菜太多，太浪费了。同事阿贵觉得是老太太们多管闲事就顶了回去。结果为首的老太太立马掏出手机，拨打电话，后来来了一个社会保障机构的工作人员，给他们开出了一张50马克的罚单。这位工作人员收下马克后，郑重地对他们说：“需要吃多少，就点多少！钱是你自己的，但资源是全社会的，世界上有很多人还缺少资源，你们不能够也没有理由浪费！”把作者一行说的脸都红了。后来他们把罚单各自复印了一份，留给自己，以便时常提醒自己——钱是您的，但资源是大家的！
　　多好的一句话啊，“钱是您的，但资源是大家的！”这句话包含着多少内涵，最大的一点就是每个人心中都必须树立起一种责任感，一种大家的责任感，一种主人翁的责任感。
　　看完以后，让我深思。我们完全可以联系现在班级管理中存在着一些老大难的问题，如自修课有学生不遵守纪律；上课不认真听讲、不完成作业的本职工作完成不好、打架的、骂人的，为什么老是出现反复现象？为什么老有学生不遵守规则？为什么老是这么些学生触犯规则？归根到底，还是这些学生责任感的缺失。
　　那么如何培养学生的责任感呢？
　　
　　一、 在言传身教中培养
　　
　　在学校，学生与班主任接触最为频繁。因此，班主任的言行影响着班级中学生的言行，班主任责任心的强弱也直接影响到班级中学生的责任心的养成。以我自身为例，在我刚接手当班主任的时候，每天到班级以后，看一下班级中的卫生情况，看到有纸屑、粉笔头在地上，我总会拿起扫把把它扫干净；帮助学生养成良好的卫生清理习惯。给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”，我抓住了每一个“用手说话”的机会，起到的效果尤为明显，同学们能自觉地保持教室里的整洁，清卫责任心明显增强。
　　
　　二、 在日常学习中培养学生的责任感
　　
　　为更好的培养学生的责任感，我组织了师徒结对的学习活动。通过量化考核的方式，把徒弟的进步与退步跟师傅直接挂钩，在提高双方学习积极性的同时也增强了学生的责任感。
　　所以，教师要满腔热情地帮助他，为他们创设良好的氛围，孩子一定能对学习产生责任感的。
　　
　　三、 在落实职责中培养
　　
　　早中晚自学的管理，采用值日班长轮换制，每人都有机会上讲台管理班级。每个班干部肩上都有责任，值日工作也分工细化，如黑板讲台桌，洒水走廊，扫地，搬排课桌等都有专人负责；班级中的饮水器，电灯等也落实到个人。事实证明，把管理班级的“大权”放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，做集体的主人。现在我们班里，谁都明白，班级是同学们的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同学们都很愿意为“家”出力。学生们在履行义务的同时也加强了责任心的培养。
　　
　　四、 在集体活动中培养
　　
　　我们应该抓住每一次集体活动，让学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，许多工作都要靠集体的力量才能完成，如拔河比赛，不是仅仅靠个人力气大就可以的，更关键的靠配合，靠合作，我还给他们乘机讲了合力的原理，如何使力最大化。所以不能由着自己的性子来，一定要有团体意识。这样的活动很多，如元旦文艺演出、运动会等等，通过这样一次又一次的活动从而有效地增强学生的责任感。
　　责任感是做人成才的基础，教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育教学中，教会学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责、从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。
　　（上虞市实验中学）