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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）04-000-01
摘 要 随着人类社会文明程度和工业化程度进一步提高，导致了环境污染加剧。这些由于社会发展所带来的不良结果，已在某种程度上构成对人类的健康与正常的生活潜在危害，人类的亚健康状况日益加剧。而作为体育教育如何应对社会的发展，实现体育教育与人类需要的有机结合是摆在广大体育工作者面前的课题。因此，必须正确认识体育教育与人类需要的价值内涵，实现体育教育教学改革，全面提高人类应对社会变革的能力。
关键词 体育 教育 适应社会
一、体育与人类生存的关系
美国心理学家马斯洛提出的需要层次论，深刻地揭示出人类自身需要的本质。人类五个层次的需要与人对体育教育的需要本身就有着内在的联系。这是体育教育本质功能的表现，无论是自我价值实现，自我尊重的需要，还是自我安全、社交的需要，都与体育教育有着广泛的联系。体育教育应在解决人类所需的这些实质性问题上发挥出自身应有的独特作用。体育教育应是为人类身心健康与人的发展服务的；应是一种有效地掌握体育基本知识、技术和技能体育以及卫生保健常识、技能的学习过程，是一种教与学的过程；应包含有人类生存与发展所需要的各种生存能力的形成与提高的内容。我们不仅仅在理论上认清身心培育的教育属性，而应在身心教育的实践中充分反映出具有教育属性的身心培育活动。那种在实践中单一的运动性和活动性用来达到身心培育目的的做法以及把它简单地看作也是一种体育教育性质活动的观念是错误的。
二、教育制度与现代生存方式的有机结合
教育制度的改革是实现体育教育与人类需要相适应的保证。20年来，我国的体育教育改革不断深入，从单项的局部的改革逐步走向整体的全面的改革；从单纯的教学方法、教学环节的改革，扩展到教学内容的改革，并逐步深入到教育观念、教育思想的改革。但为什么我们培养出来的学生仍缺乏应对社会发展和生存的能力呢？其中一个极其重要的原因就是我国的教育制度创新乏力，教育制度不能为其提供必要的制度保证。长期以来，我国体育教育一直受原苏联教育体制的影响，形成现在三段式的教育模式，随着体育教育改革的不断深入，原有的教育模式，已越来越不适应实施创新教育的要求。因此，必须建立起“自我发展、自我约束”的教育体制，使学校在国家宏观指导下，根据教育规律和法规，自我定向，自主运动，自我发展，自我约束，为学生掌握适应现代社会发展的体育教育提供必要的制度保证。
三、体育教育与人类生存：观念与结合
转变观念，营造有利于体育教育与人类生存需要相适应的观念场，是实施体育教育新观念的关键。作为学生直接接受教育的场所——学校，更应该转变传统的教育价值观、人才观、人生观，确立适应人类需求的教育价值观。学校教给学生一定知识，已不再是教学的唯一目标，甚至不是主要的目标。要通过知识的传授，使学生获取获得新知识的知识基点，掌握获取新知识的方法，并形成独立判断、独立处理问题的能力，以适应社会发展对人的需求的不断改变。教育的民主化、个性化就是要尊重学生的个别差异，相信每个学生都有一定的潜能，只要教师在教育过程中形成利于发挥潜能的民主氛围，因材施教，每个学生的潜能都能得到不同程度的发展。
把有效的知识传授与主动的学生活动结合起来一般来说，知识水平是与创新水平是一致的，真正有水平的创新性人才需要接受更丰富的知识。没有坚实的知识积累，就不会达到更广、更深的水平，甚至是异想天开。也就是说，体育教育只有以知识教育为依托，为底蕴，才能永葆旺盛的生命力。实施体育教育与人类生存需要相适应的教育模式，并不是排斥系统知识的传授，其关键在于使学生获得何种知识及如何获取知识。有效的知识传授并不能自动生成人类生存的能力，学生只有在包括课堂教学活动在内的各种活动中，才能发现问题，产生适应人类适应社会的生存方式，体会人类价值追求艰辛，体会蕴含其中的科学内涵。因此，课内调动学生的主动参与，课外“解放学生于课堂，还学生完整的世界”，重视实践活动，给学生提供更多的机会直接接触社会和实践，是实施人类生存迫切需要解决的问题。
建设一支适应健康、创新与能力教育的现代化教师队伍，“没有教师的质量，就没有教育的质量”，是否拥有一支富有健康、创新精神和能力的高层次、高水平教师队伍是体育教育与人类生存需要相适应的关键。因此，提高教师的学历层次。通过不断提高教师的学历层次，使他们掌握广博精深的科学文化知识，善于吸收最新的教育科学成果，将其积极运用于教学中，并不断创新。其次，注意培养教师较快地适应新兴学科及综合性学科的教学能力。以适应当代科学技术高度分化和高度综合的时代要求。最后，用当代最先进的教育思想武装教师。只有用最先进的教育思想武装教师，他们才可能深刻地理解健康与人类需要之间的科学内涵和意旨，掌握体育教育与人类生存需要有机结合的根本方法，推动素质教育的实施。
四、结束语
人类社会文明的变革，必然导致人类需求的变革。而作为体育教育如何应对社会的发展，实现体育教育与人类需要的有机结合是摆在广大体育工作者面前的课题，因此，正确认识体育教育与人类需要的价值内涵，实现体育教育教学改革，全面提高人类应对社会变革的需要。
参考文献：
[1] 毕世响.教育的对象是人——人的原型观念[J].江苏教育研究.2009（11）.
摘 要 随着人类社会文明程度和工业化程度进一步提高，导致了环境污染加剧。这些由于社会发展所带来的不良结果，已在某种程度上构成对人类的健康与正常的生活潜在危害，人类的亚健康状况日益加剧。而作为体育教育如何应对社会的发展，实现体育教育与人类需要的有机结合是摆在广大体育工作者面前的课题。因此，必须正确认识体育教育与人类需要的价值内涵，实现体育教育教学改革，全面提高人类应对社会变革的能力。
关键词 体育 教育 适应社会
一、体育与人类生存的关系
美国心理学家马斯洛提出的需要层次论，深刻地揭示出人类自身需要的本质。人类五个层次的需要与人对体育教育的需要本身就有着内在的联系。这是体育教育本质功能的表现，无论是自我价值实现，自我尊重的需要，还是自我安全、社交的需要，都与体育教育有着广泛的联系。体育教育应在解决人类所需的这些实质性问题上发挥出自身应有的独特作用。体育教育应是为人类身心健康与人的发展服务的；应是一种有效地掌握体育基本知识、技术和技能体育以及卫生保健常识、技能的学习过程，是一种教与学的过程；应包含有人类生存与发展所需要的各种生存能力的形成与提高的内容。我们不仅仅在理论上认清身心培育的教育属性，而应在身心教育的实践中充分反映出具有教育属性的身心培育活动。那种在实践中单一的运动性和活动性用来达到身心培育目的的做法以及把它简单地看作也是一种体育教育性质活动的观念是错误的。
二、教育制度与现代生存方式的有机结合
教育制度的改革是实现体育教育与人类需要相适应的保证。20年来，我国的体育教育改革不断深入，从单项的局部的改革逐步走向整体的全面的改革；从单纯的教学方法、教学环节的改革，扩展到教学内容的改革，并逐步深入到教育观念、教育思想的改革。但为什么我们培养出来的学生仍缺乏应对社会发展和生存的能力呢？其中一个极其重要的原因就是我国的教育制度创新乏力，教育制度不能为其提供必要的制度保证。长期以来，我国体育教育一直受原苏联教育体制的影响，形成现在三段式的教育模式，随着体育教育改革的不断深入，原有的教育模式，已越来越不适应实施创新教育的要求。因此，必须建立起“自我发展、自我约束”的教育体制，使学校在国家宏观指导下，根据教育规律和法规，自我定向，自主运动，自我发展，自我约束，为学生掌握适应现代社会发展的体育教育提供必要的制度保证。
三、体育教育与人类生存：观念与结合
转变观念，营造有利于体育教育与人类生存需要相适应的观念场，是实施体育教育新观念的关键。作为学生直接接受教育的场所——学校，更应该转变传统的教育价值观、人才观、人生观，确立适应人类需求的教育价值观。学校教给学生一定知识，已不再是教学的唯一目标，甚至不是主要的目标。要通过知识的传授，使学生获取获得新知识的知识基点，掌握获取新知识的方法，并形成独立判断、独立处理问题的能力，以适应社会发展对人的需求的不断改变。教育的民主化、个性化就是要尊重学生的个别差异，相信每个学生都有一定的潜能，只要教师在教育过程中形成利于发挥潜能的民主氛围，因材施教，每个学生的潜能都能得到不同程度的发展。
把有效的知识传授与主动的学生活动结合起来一般来说，知识水平是与创新水平是一致的，真正有水平的创新性人才需要接受更丰富的知识。没有坚实的知识积累，就不会达到更广、更深的水平，甚至是异想天开。也就是说，体育教育只有以知识教育为依托，为底蕴，才能永葆旺盛的生命力。实施体育教育与人类生存需要相适应的教育模式，并不是排斥系统知识的传授，其关键在于使学生获得何种知识及如何获取知识。有效的知识传授并不能自动生成人类生存的能力，学生只有在包括课堂教学活动在内的各种活动中，才能发现问题，产生适应人类适应社会的生存方式，体会人类价值追求艰辛，体会蕴含其中的科学内涵。因此，课内调动学生的主动参与，课外“解放学生于课堂，还学生完整的世界”，重视实践活动，给学生提供更多的机会直接接触社会和实践，是实施人类生存迫切需要解决的问题。
建设一支适应健康、创新与能力教育的现代化教师队伍，“没有教师的质量，就没有教育的质量”，是否拥有一支富有健康、创新精神和能力的高层次、高水平教师队伍是体育教育与人类生存需要相适应的关键。因此，提高教师的学历层次。通过不断提高教师的学历层次，使他们掌握广博精深的科学文化知识，善于吸收最新的教育科学成果，将其积极运用于教学中，并不断创新。其次，注意培养教师较快地适应新兴学科及综合性学科的教学能力。以适应当代科学技术高度分化和高度综合的时代要求。最后，用当代最先进的教育思想武装教师。只有用最先进的教育思想武装教师，他们才可能深刻地理解健康与人类需要之间的科学内涵和意旨，掌握体育教育与人类生存需要有机结合的根本方法，推动素质教育的实施。
四、结束语
人类社会文明的变革，必然导致人类需求的变革。而作为体育教育如何应对社会的发展，实现体育教育与人类需要的有机结合是摆在广大体育工作者面前的课题，因此，正确认识体育教育与人类需要的价值内涵，实现体育教育教学改革，全面提高人类应对社会变革的需要。
参考文献：
[1] 毕世响.教育的对象是人——人的原型观念[J].江苏教育研究.2009（11）.