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无论是新授教学,还是复习教学,例题都是不可缺失的.那么,怎样的例题才是适切的呢？笔者认为,与学情同步的例题才是最合理、最有效的例题.对此,人教版教材给出了很好的范例.然而,在近期的“相反数”教学中,执教老师在教材例题的基础之上私自添加了几个小题,形成了教学例题,但教学效果却不好.问题何在？现呈现这道例题及其教学历程,并谈谈笔者对此的看法,说得不对的地方,敬请批评指正.