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每每谈起阅读，职业学校的学生大多一副不以为然的态度，对于他们来说，学好一门手艺永远是摆在需求第一位的。但是我们的中职教育在重视技能教学的同时，一样肩负着提高学生综合素养的重任，这其中就包括阅读素养，以及基于阅读基础上的知识收获。除了理论课堂之外，学校图书馆是学生阅读的不二阵地，理当发挥它的重要作用。如何引导学生爱上阅读是我们中职学校图书馆管理人员需要慎重思考的问题。
一、中职学校图书馆现有管理模式的弊端
1.图书馆藏量差强人意，新书购置周期过长
馆藏量是衡量中职学校图书馆的办馆层次的重要参数，馆藏量的多少直接决定着中职学校图书馆能够为教育教学、科研改革、学生进步所提供帮助的程度。由于中职学校将多数资金用于教学科研、实训设备的添置上面，导致拨给图书馆建设的经费有限，馆藏量多少有点差强人意，新书的购置周期过长，能够吸引中职学生的书籍非常有限。
2.传统服务模式守株待兔，不主动招揽读者
当前，大部分中职学校图书馆的服务模式仍然停留在传统的“守株待兔式”的服务层面上，被动等候学生读者上门借阅，而服务形式也主要是以“一对一”的借阅服务方式。不仅如此，图书馆馆员也大多将图书借阅当做一种工作而不是作为事业来追求，甚至将图书借阅看成工作负担。当然，中职学校图书馆馆员数量偏少，难以跟上学校发展的快节奏，也是导致传统服务模式得不到改善的一大原因。
3.图书借阅服务形式单一，馆员素质有待提高
中职学校每年都会有大批次的教师参与到教育教学能力的培训工作中去，但是能够有机会参与图书馆管理学相关的系统培训与学习的人却少之又少。因此，图书馆馆员的专业知识长期得不到提升，缺乏分类、编目知识，缺乏服务意识，缺乏针对中职学生的阅读心理研究。这对于中职学校图书馆工作的开展是非常不利的。
一言以蔽之，中职学校的图书馆管理模式存在着不少亟待解决的弊端。如何才能让中职学生乐意走进图书馆、爱上阅读呢？我们应该做些努力与尝试，把学生的兴趣点转移到阅读上来，让他们“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
二、中职学生的阅读兴趣调查
其实早在上学期开学之初，笔者就已经在高二学生当中做过一个简单的、题为《你最喜欢的阅读是什么》的问卷调查。因为高二年级的学生已经接受了一年多的专业课程的学习，对于自己的职业生涯有了一个相对明确的规划与方向，他们不像高一新生那样盲目与随性，也不像高三同学那样忙碌与专注，他们拥有比较充沛的、可以自由支配的完整时间。因此，选择高二学生作为调查样本是笔者在深思熟虑之后作出的决定。
本次调查共收回有效问卷85份，经过整理与分析，笔者发现了当下中职学生的阅读兴趣果然与我们之前的设想存在一些出入，这也难怪我们的图书馆门可罗雀！
1.喜欢阅读轻松诙谐的书籍，篇幅宜短不宜长
在调查问卷中涉及到的“你最喜歡的书籍类型”这一题目中，大部分学生选择了相对轻松的小说、绘本、寓言故事等类型。对于他们来说，作者、体裁等因素都是可以被忽略的，他们往往更关注书籍的厚度、装帧、插图设计以及故事的篇幅长短等内容。中职学生的自学能力相比普通高中的学生来说有不小的差距，我们不能期待他们能从书籍中学到多少为人处事的道理，更不能奢望他们看了某本大师的作品就能一夜长大，揠苗助长往往是得不偿失的。这提醒我们要在书籍的选择上下足工夫。
2.给我一个需要阅读的理由
在回收上来的调查问卷中，关于“你什么时候会想到阅读”的问题，很多学生开了天窗。或许因为这是一道非选择题，所以不少学生缺乏回答的耐心。但是我们也可以理解为：中职学生主动想起阅读的，真的很少。
3.向往阅读的时间在课堂，而非课外
“上课上到无聊的时候，我会特别想看小说。”这是高二年级一位学生在问卷当中提到的，这其实是与许多教师平时所反映的情况基本吻合的潜在事实。班主任经常能够从自习课上没收几本学生捧在手里的课外读物，抑或是上课时揪出那个在书堆的掩护下，正埋首津津有味读着某本书刊的学生……这说明，我们的中职学生并不是不喜欢阅读，不能接受阅读，而是因为在课堂之外，他们总是能够找到比阅读更具有吸引力的事情。
三、基于阅读引导之上的图书馆管理模式革新
1.将课外阅读与课堂教学相结合
既然我们的学生喜欢利用课堂时间来进行阅读活动，我们大可因势利导，图书馆馆员与文化课教师合作，将阅读引入课堂教学。例如在每堂课开始的三到五分钟时间里，让学生轮流上台给同伴们介绍一本好书，或者是讲述书中一个有趣的小故事。这样既能够鼓励学生重拾对阅读的兴趣，又能给学生一个在众人面前展示自己的机会，提升学生的自信心。或者我们可以抽选某几节文化课，尤其是语文课或者德育课等，将课堂搬到图书馆的电子阅览室，让学生有相对完整的时间欣赏美文、阅读报刊；课后可以让学生写一点简单的阅读心得，既考查了阅读所得，又锻炼了写作能力。
2.将课外阅读与主题活动相结合
中职学校是个快乐的大课堂，为了正面疏导中职学生的旺盛精力，学校经常会组织各种文体活动、社团活动等，让学生在活动中感受快乐、健康成长。我们建议中职学校也可适当开展一些阅读活动，如：阅读主题班会、读后感征文比赛、成立文学社……给学生一定的阅读负担，在一定程度上可以激发学生的阅读热情。
3.更新服务理念，主动出击
中职学校图书馆工作人员首先要改变以往那种等候学生上门借阅图书的被动观念，也不能单纯以收藏文献种册数来衡量图书馆的规模与等级，而是应该与时俱进，把握现代中职学生的阅读兴趣走向，自觉运用新观念去指导工作，化被动等候为主动出击，真正让中职学校的图书馆成为学生学习的第二课堂。
4.中职学校要加大对图书馆的建设投入
中职学校对图书馆的投入主要表现在三个方面：首先是加大对硬件设备的投入。众所周知，现代阅读已经不仅仅只是阅读纸质图书那么简单了。许多学校正在或者已经建成了电子阅览室，这种全新的阅读模式势必将吸引一大批学生重新回归阅读。学校要加大对电脑等硬件设备的投入。其次要加大对新书购置的投入。要注意将采购、分类编目、数据交换等工作三合为一，组建信息管理部门，让新书从采购到上架直至到达学生手中的时间尽可能缩短，提高工作效率。当然，在新书的选择方面还需要尽量考虑学生的阅读喜好，购置学生感兴趣的书籍和对学生专业成长有帮助的书籍。最后就是加大对图书馆馆员的专业培训投入。建立馆员继续教育管理机制，使得馆员具有较强的信息处理能力和计算机操作能力，在提高服务意识的同时，提高他们的服务能力与服务水准。
都说现在的学生是众口难调，中职学生的阅读习惯也是良莠不齐，但是我们中职学校图书馆管理人员有责任也有义务承担起引导学生重新爱上阅读的任务，中职校园不应该只有机器轰鸣之声，也应该有琅琅书声。
（作者单位：浙江省台州市椒江职业中专）
一、中职学校图书馆现有管理模式的弊端
1.图书馆藏量差强人意，新书购置周期过长
馆藏量是衡量中职学校图书馆的办馆层次的重要参数，馆藏量的多少直接决定着中职学校图书馆能够为教育教学、科研改革、学生进步所提供帮助的程度。由于中职学校将多数资金用于教学科研、实训设备的添置上面，导致拨给图书馆建设的经费有限，馆藏量多少有点差强人意，新书的购置周期过长，能够吸引中职学生的书籍非常有限。
2.传统服务模式守株待兔，不主动招揽读者
当前，大部分中职学校图书馆的服务模式仍然停留在传统的“守株待兔式”的服务层面上，被动等候学生读者上门借阅，而服务形式也主要是以“一对一”的借阅服务方式。不仅如此，图书馆馆员也大多将图书借阅当做一种工作而不是作为事业来追求，甚至将图书借阅看成工作负担。当然，中职学校图书馆馆员数量偏少，难以跟上学校发展的快节奏，也是导致传统服务模式得不到改善的一大原因。
3.图书借阅服务形式单一，馆员素质有待提高
中职学校每年都会有大批次的教师参与到教育教学能力的培训工作中去，但是能够有机会参与图书馆管理学相关的系统培训与学习的人却少之又少。因此，图书馆馆员的专业知识长期得不到提升，缺乏分类、编目知识，缺乏服务意识，缺乏针对中职学生的阅读心理研究。这对于中职学校图书馆工作的开展是非常不利的。
一言以蔽之，中职学校的图书馆管理模式存在着不少亟待解决的弊端。如何才能让中职学生乐意走进图书馆、爱上阅读呢？我们应该做些努力与尝试，把学生的兴趣点转移到阅读上来，让他们“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
二、中职学生的阅读兴趣调查
其实早在上学期开学之初，笔者就已经在高二学生当中做过一个简单的、题为《你最喜欢的阅读是什么》的问卷调查。因为高二年级的学生已经接受了一年多的专业课程的学习，对于自己的职业生涯有了一个相对明确的规划与方向，他们不像高一新生那样盲目与随性，也不像高三同学那样忙碌与专注，他们拥有比较充沛的、可以自由支配的完整时间。因此，选择高二学生作为调查样本是笔者在深思熟虑之后作出的决定。
本次调查共收回有效问卷85份，经过整理与分析，笔者发现了当下中职学生的阅读兴趣果然与我们之前的设想存在一些出入，这也难怪我们的图书馆门可罗雀！
1.喜欢阅读轻松诙谐的书籍，篇幅宜短不宜长
在调查问卷中涉及到的“你最喜歡的书籍类型”这一题目中，大部分学生选择了相对轻松的小说、绘本、寓言故事等类型。对于他们来说，作者、体裁等因素都是可以被忽略的，他们往往更关注书籍的厚度、装帧、插图设计以及故事的篇幅长短等内容。中职学生的自学能力相比普通高中的学生来说有不小的差距，我们不能期待他们能从书籍中学到多少为人处事的道理，更不能奢望他们看了某本大师的作品就能一夜长大，揠苗助长往往是得不偿失的。这提醒我们要在书籍的选择上下足工夫。
2.给我一个需要阅读的理由
在回收上来的调查问卷中，关于“你什么时候会想到阅读”的问题，很多学生开了天窗。或许因为这是一道非选择题，所以不少学生缺乏回答的耐心。但是我们也可以理解为：中职学生主动想起阅读的，真的很少。
3.向往阅读的时间在课堂，而非课外
“上课上到无聊的时候，我会特别想看小说。”这是高二年级一位学生在问卷当中提到的，这其实是与许多教师平时所反映的情况基本吻合的潜在事实。班主任经常能够从自习课上没收几本学生捧在手里的课外读物，抑或是上课时揪出那个在书堆的掩护下，正埋首津津有味读着某本书刊的学生……这说明，我们的中职学生并不是不喜欢阅读，不能接受阅读，而是因为在课堂之外，他们总是能够找到比阅读更具有吸引力的事情。
三、基于阅读引导之上的图书馆管理模式革新
1.将课外阅读与课堂教学相结合
既然我们的学生喜欢利用课堂时间来进行阅读活动，我们大可因势利导，图书馆馆员与文化课教师合作，将阅读引入课堂教学。例如在每堂课开始的三到五分钟时间里，让学生轮流上台给同伴们介绍一本好书，或者是讲述书中一个有趣的小故事。这样既能够鼓励学生重拾对阅读的兴趣，又能给学生一个在众人面前展示自己的机会，提升学生的自信心。或者我们可以抽选某几节文化课，尤其是语文课或者德育课等，将课堂搬到图书馆的电子阅览室，让学生有相对完整的时间欣赏美文、阅读报刊；课后可以让学生写一点简单的阅读心得，既考查了阅读所得，又锻炼了写作能力。
2.将课外阅读与主题活动相结合
中职学校是个快乐的大课堂，为了正面疏导中职学生的旺盛精力，学校经常会组织各种文体活动、社团活动等，让学生在活动中感受快乐、健康成长。我们建议中职学校也可适当开展一些阅读活动，如：阅读主题班会、读后感征文比赛、成立文学社……给学生一定的阅读负担，在一定程度上可以激发学生的阅读热情。
3.更新服务理念，主动出击
中职学校图书馆工作人员首先要改变以往那种等候学生上门借阅图书的被动观念，也不能单纯以收藏文献种册数来衡量图书馆的规模与等级，而是应该与时俱进，把握现代中职学生的阅读兴趣走向，自觉运用新观念去指导工作，化被动等候为主动出击，真正让中职学校的图书馆成为学生学习的第二课堂。
4.中职学校要加大对图书馆的建设投入
中职学校对图书馆的投入主要表现在三个方面：首先是加大对硬件设备的投入。众所周知，现代阅读已经不仅仅只是阅读纸质图书那么简单了。许多学校正在或者已经建成了电子阅览室，这种全新的阅读模式势必将吸引一大批学生重新回归阅读。学校要加大对电脑等硬件设备的投入。其次要加大对新书购置的投入。要注意将采购、分类编目、数据交换等工作三合为一，组建信息管理部门，让新书从采购到上架直至到达学生手中的时间尽可能缩短，提高工作效率。当然，在新书的选择方面还需要尽量考虑学生的阅读喜好，购置学生感兴趣的书籍和对学生专业成长有帮助的书籍。最后就是加大对图书馆馆员的专业培训投入。建立馆员继续教育管理机制，使得馆员具有较强的信息处理能力和计算机操作能力，在提高服务意识的同时，提高他们的服务能力与服务水准。
都说现在的学生是众口难调，中职学生的阅读习惯也是良莠不齐，但是我们中职学校图书馆管理人员有责任也有义务承担起引导学生重新爱上阅读的任务，中职校园不应该只有机器轰鸣之声，也应该有琅琅书声。
（作者单位：浙江省台州市椒江职业中专）