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摘 要：江南水乡，水韵无穷，优美的水乡景致和浓厚的人文气息，为幼儿园创意美术活动的开展带来了更多想象与纯美的灵感。水韵式主题从江南水乡中汲取教学素材，将教学目标、区域环境、地方文化特色、德育和美育融合其中，形成了特色鲜明的活动主题。在幼儿创意美术活动中，“江南水韵”的丰富内涵可以让幼儿在美术活动中探寻水乡的特色之美，以此培养幼儿的想象力和创造力，构建具有“水韵江南”特色的幼儿美术创意课堂。
关键词：幼儿美术;创意活动;水韵式主题;江南水乡
在幼儿美术教学中，水韵式主题将江南水乡的艺术之美、人文之美、色彩之美、形态之美、神韵之美融合在一起，从而构建起“觀察→欣赏→品味→实践→升华”幼儿美术课程体系，依托水韵式主题培养幼儿的美术创意，在水韵主题活动中提高幼儿的审美能力和艺术创造力。
一、精心组织，在美术活动中发现“江南之美”
江南水乡美不胜收，水乡的优美景致是开展幼儿创意美术活动的好素材，通过对水乡事物的观察和欣赏，能够引领幼儿开启创意的大门，发现其中蕴藏的江南之美。教师要选择适宜的时机，带幼儿来到江南水乡的美景中，观察水乡特有的自然景观、特色建筑、动植物等，在真实的情境中，幼儿将获得更多的创意美术灵感。
例如在“宜居江南”的水韵式美术主题活动中，教师可以带领孩子们一道观察水乡民居的特点，这些房子错落分布、黑白相间，一座座房子排列在一起，就像水墨画一样。通过实地观察，幼儿对江南民居的形态、色彩、风格特点等有了更深入的了解，在观察的同时融入自己的想象，这样能够创作出自己心目中的“宜居江南”。
二、善于观察，领略水乡意趣
观察是幼儿美术学习的重要步骤，幼儿多善于“感性地看”，但是“理性观察”能力相对不足。而水韵式创意美术活动的开展，就是为了培养幼儿的艺术观察能力，让他们在观察中领略水乡意趣，同时在观察中发现与众不同的美，这种发现就是“观察 想象”的结果，能够强化幼儿的理解和记忆能力，在美术活动中做到“眼中有形、心中有情、笔中有意”。
如在“水乡画桥”活动中，小桥流水的江南，桥是幼儿经常可见的事物，很多孩子都有在桥上玩耍的经历，所以，在“画桥”前，教师可以为幼儿展示各种水乡小桥的模型和图片，并引导幼儿去观察：首先，看一看桥的形状，在桥上走和在一旁观察，桥有什么不一样？桥由哪些部分构成？桥栏上有哪些图案？在你的记忆里，桥身是什么颜色的，你最喜欢哪座桥？你想怎么样把桥画出来……一环扣一环的问题引导，让幼儿懂得观察，养成先观察再描绘的好习惯。
三、投放水乡特色材料，培养幼儿的创作技巧
美术材料是水韵式创意美术活动的重要载体，在活动材料投放中，教师要从江南水乡特有的材料入手，这些材料都具有低结构特点，不会过多地局限幼儿的创意思维，这样的材料投放更接地气，能够让幼儿主动探究、主动发挥自己的想象力和创造力。教师要“有心”，幼儿更要“有意”，这就需要教师在日常活动中多引导、多启发，培养幼儿的本土材料应用意识，在美术活动中不过多地介入幼儿的活动过程，让幼儿有更大的自主发挥空间，这样才能真正提高幼儿的美术创造力，让幼儿“善用、巧用”水乡特色材料。
例如在“水乡娃娃”活动中，教师可以为幼儿准备莲藕、茭白、芡实梗等富于水乡特色的材料，将莲藕切成段来拓印，中间的藕孔就会呈现出灵动的花朵图案;画上连接这些藕花的茎叶，再用芡实梗来上色，就像江南的折枝花卉一样;白白嫩嫩的茭白可以制作“茭白娃娃”，幼儿一边动手实践，一边想象着还能用这些材料做出哪些事物。
四、精心描绘，迸发创意火花
江南是精致的代名词，在幼儿创意美术活动中，教师也要将精致的描绘引入课堂，让幼儿体会江南美景特有的秀丽和精致。对于幼儿来说，“精致”表现在对线条的把握、对画面布局的理解、对色彩运用的组合中，在绘画中表现江南水乡的特色，并融入自己的理解和创意。
譬如江南的折扇、团扇，可以作为幼儿练习线条的“模特”，折扇引导幼儿学习画直线，团扇则引导幼儿画弧线，在把握线条绘制的过程中，能够进一步夯实幼儿的绘画技巧，改变幼儿随机描画、不讲技法的问题。在绘画过程中，幼儿会逐渐理解什么叫对称、什么叫暖色、什么叫冷色，这些活动内容有利于提高幼儿的运笔能力。
五、巧用信息技术，拓展美术活动资源
在幼儿美术教学中，信息技术的应用能够有效拓展美术活动资源，尤其是网络资源的应用让幼儿美术活动增添了新的创意。譬如在“水乡美景掠影”的美术欣赏活动中，利用网络资源和多媒体，能够改变以往美术欣赏活动中以图片为主的静态赏析形式。电子白板能够以动态画面展示江南水乡的美丽景色，加上音乐、旁白、故事讲述等形式，能够让幼儿“如在画中游”，获得身临其境般的美好体验。互联网也为幼儿创意美术作品的展示拓展出新平台，教师可以把幼儿的作品集中整合，通过微信公众号、美篇等形式在网络中集中展示，这样就会有更多的教师和家长看到孩子们的作品，扩大水韵式美术主题活动的影响力。
在美术活动中，投放具有水乡特色的材料，引导幼儿掌握美术创作技巧，鼓励幼儿发挥想象力，在美术活动中融入自己的创意，同时，教学方式在不断优化，将信息技术引入创意美术活动中，为水韵式美术主题活动提供广阔的展示平台，让水韵江南在幼儿笔下绽放出灵动之花，为幼儿创意美术活动的开展注入新活力。
参考文献：
[1]王菲.依托江南水乡风情，开展幼儿创意美术活动[J].课程教育研究，2019（7）：180.
[2]俞芳英.初探江南水乡资源在幼儿园主题教育中的运用[J].教育信息化论坛，2019（1）：171.
[3]俞芳英.江南本土资源在幼儿园课程游戏化中的应用[J].试题与研究，2018（29）：77.
编辑 李琴芳
关键词：幼儿美术;创意活动;水韵式主题;江南水乡
在幼儿美术教学中，水韵式主题将江南水乡的艺术之美、人文之美、色彩之美、形态之美、神韵之美融合在一起，从而构建起“觀察→欣赏→品味→实践→升华”幼儿美术课程体系，依托水韵式主题培养幼儿的美术创意，在水韵主题活动中提高幼儿的审美能力和艺术创造力。
一、精心组织，在美术活动中发现“江南之美”
江南水乡美不胜收，水乡的优美景致是开展幼儿创意美术活动的好素材，通过对水乡事物的观察和欣赏，能够引领幼儿开启创意的大门，发现其中蕴藏的江南之美。教师要选择适宜的时机，带幼儿来到江南水乡的美景中，观察水乡特有的自然景观、特色建筑、动植物等，在真实的情境中，幼儿将获得更多的创意美术灵感。
例如在“宜居江南”的水韵式美术主题活动中，教师可以带领孩子们一道观察水乡民居的特点，这些房子错落分布、黑白相间，一座座房子排列在一起，就像水墨画一样。通过实地观察，幼儿对江南民居的形态、色彩、风格特点等有了更深入的了解，在观察的同时融入自己的想象，这样能够创作出自己心目中的“宜居江南”。
二、善于观察，领略水乡意趣
观察是幼儿美术学习的重要步骤，幼儿多善于“感性地看”，但是“理性观察”能力相对不足。而水韵式创意美术活动的开展，就是为了培养幼儿的艺术观察能力，让他们在观察中领略水乡意趣，同时在观察中发现与众不同的美，这种发现就是“观察 想象”的结果，能够强化幼儿的理解和记忆能力，在美术活动中做到“眼中有形、心中有情、笔中有意”。
如在“水乡画桥”活动中，小桥流水的江南，桥是幼儿经常可见的事物，很多孩子都有在桥上玩耍的经历，所以，在“画桥”前，教师可以为幼儿展示各种水乡小桥的模型和图片，并引导幼儿去观察：首先，看一看桥的形状，在桥上走和在一旁观察，桥有什么不一样？桥由哪些部分构成？桥栏上有哪些图案？在你的记忆里，桥身是什么颜色的，你最喜欢哪座桥？你想怎么样把桥画出来……一环扣一环的问题引导，让幼儿懂得观察，养成先观察再描绘的好习惯。
三、投放水乡特色材料，培养幼儿的创作技巧
美术材料是水韵式创意美术活动的重要载体，在活动材料投放中，教师要从江南水乡特有的材料入手，这些材料都具有低结构特点，不会过多地局限幼儿的创意思维，这样的材料投放更接地气，能够让幼儿主动探究、主动发挥自己的想象力和创造力。教师要“有心”，幼儿更要“有意”，这就需要教师在日常活动中多引导、多启发，培养幼儿的本土材料应用意识，在美术活动中不过多地介入幼儿的活动过程，让幼儿有更大的自主发挥空间，这样才能真正提高幼儿的美术创造力，让幼儿“善用、巧用”水乡特色材料。
例如在“水乡娃娃”活动中，教师可以为幼儿准备莲藕、茭白、芡实梗等富于水乡特色的材料，将莲藕切成段来拓印，中间的藕孔就会呈现出灵动的花朵图案;画上连接这些藕花的茎叶，再用芡实梗来上色，就像江南的折枝花卉一样;白白嫩嫩的茭白可以制作“茭白娃娃”，幼儿一边动手实践，一边想象着还能用这些材料做出哪些事物。
四、精心描绘，迸发创意火花
江南是精致的代名词，在幼儿创意美术活动中，教师也要将精致的描绘引入课堂，让幼儿体会江南美景特有的秀丽和精致。对于幼儿来说，“精致”表现在对线条的把握、对画面布局的理解、对色彩运用的组合中，在绘画中表现江南水乡的特色，并融入自己的理解和创意。
譬如江南的折扇、团扇，可以作为幼儿练习线条的“模特”，折扇引导幼儿学习画直线，团扇则引导幼儿画弧线，在把握线条绘制的过程中，能够进一步夯实幼儿的绘画技巧，改变幼儿随机描画、不讲技法的问题。在绘画过程中，幼儿会逐渐理解什么叫对称、什么叫暖色、什么叫冷色，这些活动内容有利于提高幼儿的运笔能力。
五、巧用信息技术，拓展美术活动资源
在幼儿美术教学中，信息技术的应用能够有效拓展美术活动资源，尤其是网络资源的应用让幼儿美术活动增添了新的创意。譬如在“水乡美景掠影”的美术欣赏活动中，利用网络资源和多媒体，能够改变以往美术欣赏活动中以图片为主的静态赏析形式。电子白板能够以动态画面展示江南水乡的美丽景色，加上音乐、旁白、故事讲述等形式，能够让幼儿“如在画中游”，获得身临其境般的美好体验。互联网也为幼儿创意美术作品的展示拓展出新平台，教师可以把幼儿的作品集中整合，通过微信公众号、美篇等形式在网络中集中展示，这样就会有更多的教师和家长看到孩子们的作品，扩大水韵式美术主题活动的影响力。
在美术活动中，投放具有水乡特色的材料，引导幼儿掌握美术创作技巧，鼓励幼儿发挥想象力，在美术活动中融入自己的创意，同时，教学方式在不断优化，将信息技术引入创意美术活动中，为水韵式美术主题活动提供广阔的展示平台，让水韵江南在幼儿笔下绽放出灵动之花，为幼儿创意美术活动的开展注入新活力。
参考文献：
[1]王菲.依托江南水乡风情，开展幼儿创意美术活动[J].课程教育研究，2019（7）：180.
[2]俞芳英.初探江南水乡资源在幼儿园主题教育中的运用[J].教育信息化论坛，2019（1）：171.
[3]俞芳英.江南本土资源在幼儿园课程游戏化中的应用[J].试题与研究，2018（29）：77.
编辑 李琴芳