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[摘要] 针对高等职业技术教育培养面向化工生产一线的应用型、技能型人才的培养目标,在《化工制图》课程教学中添加必要实践环节,对《化工制图》课程考核方式必须进行相应改革。
[关键词] 化工制图 考核方式改革 实践环节
《化工制图》课程是高职化工类各专业必修的一门既有系统理论又有较强实践性的重要的技术基础课。“化工制图”是一门实践性很强的课程必须通过绘制和阅读大量的图样并结合工程实践才能真正掌握。要达到上述课程目标课程改革的重心应突出实践在课程中的主体地位采用工作任务来引领理论使理论从属于实践。根据高等职业技术教育培养面向化工生产一线的应用型、技能型人才的培养目标,在《化工制图》课程考核中必须添加实践环节,以提高学生的动手操作能力,故对考核方式进行改革是必要的。
1 考核目的
考核是教学评价的一种重要手段,其目的为:①检测学生对基本理论、基础知识掌握的程度,检测学生的学习效果;②督促学生学习,引导学生重视知识积累和能力培养;③发现教学中存在的问题,督促教师找出问题原因,改进教学理念和教学方式。
《化工制图》课程应从两个方面考核学生:①考核学生对正投影等基本理论的理解,应用能力;学习、贯彻国家标准及其它有关规定,并正确查阅有关国家标准及手册的能力;阅读和绘制化工图样的实践能力。②考核学生认真负责的工作态度和严谨的工作作风。
2 考核内容和考核方式
考核方式很多,有闭卷、开卷和半开卷考试;有笔试和口试;有集中和分散之分;还有单独进行的面试。综合分析《化工制图》各部分内容,经过优化整合,建议采用以下考核方法。在理论课教学中,采用笔试与平时作业、学习态度相结合方式进行考核。在理论教学模块中,各项任务的完成作为实践教学内容进行考核。
高职《化工制图》由制图基础、机械图和化工制图三个模块组成。
2.1 制图基础部分
制图基础部分主要介绍投影的基本理论、截交、相贯、组合体和机件表达方式。这部分内容是画工程图和看工程图的基础,要求学生能够运用形体分析和线面分析方法进行组合体画图、读图和尺寸标注。这部分以闭卷考试为主。
2.2 机械图部分
机械图部分内容繁多、零散,包括有标准件、常用件、零件图以及装配图,主要考查学生综合应用各部分知识读图、绘图的能力,是培养学生化工制图专业能力的基础所在。这部分内容可分两部分考核:一方面通过一定量的仪器图作業,要求学生掌握多种标准件、常用件、零件、部件的画法以及看图方法。这几张仪器图应有一定的难度梯度。另一方面,联系生产实际,适当增加零件测绘环节,引导学生识读零件图和装配图,能合理使用量具测绘部件或零件,要求合理选择视图种类和视图数量,合理布置视图等,期间允许学生查阅资料和相关数据。该部分考核可以单独进行也可以小组合作共同完成。选择的零部件应形状多样,复杂程度相当,这样便于考核。
2.3 化工制图部分
化工制图部分包括有化工设备、工艺流程图、设备布置图以及管路图,主要考查学生对化工图样的读图、绘图能力,也是培养学生化工制图专业能力的关键。这部分内容的考试不宜采用试卷的形式进行。
结合生产实际,可以考虑选择典型化工单元(如合成氨),将化工设备、工艺流程图、设备布置图以及管路图联合起来形成一个有机的整体,进行读图和绘图能力的训练及考核,培养学生化工制图专业能力。
化工制图环节分为小组进行。由组长负责,组员各有分工,强调团队协作精神。可以采用口试的方法进行单独考核,按考查课评定等级。
2.4 职业素质养成考核
学生在课堂学习和完成作业过程中,表现出的学习态度、自我管理、与人沟通合作、应用现代科技手段解决问题和完成任务的能力等,都关乎职业素质的养成,这是教师考核学生学习成绩的另一个重要方面。在教学过程中,观察学生的学习动态,做好学生职业素质养成考核的评定记录,引导学生注意培养自己良好的职业素质。
3 成绩评定
3.1 制图基础部分
学生的考试试卷由教研室组织集体评阅。学生的期末总评成绩由任课教师根据期末考试成绩占60%,平时成绩占40% 的原则评定,平时成绩主要包括学生的考勤记载、课堂提问和回答问题情况以及平时作业和平时阶段考核成绩。教研室要组织任课教师对考试试卷和成绩进行统计分析,以评判试卷的合理性,学生的掌握程度,成绩分布的科学性等,为改进教学,提高教学质量和效果提供依据。
3.2 机械图和化工制图部分
成绩评定由三部分组成:(1)完成尺规作图及完成质量40%。(2)考勤及其他:20%。(3)正确完成读图答辨或思考题:40%。
根据学生实训的实际成果和答辩情况、考勤情况,分优、良、中、及格、不及格五个等级评定成绩。(按以上各项评分后, 累计90 分以上为优;80～89 分为良;70～79 分为中;60～69 分为及格;60 以下为不及格。)
在课程考核时应注重以下几个方面:理论与实践相结合;绘图、读图相结合;技能与作业态度相结合;学生之间自评互评相结合。
4 结语
本课程教学改革经过试点取得明显成效。学生的学习目标明确了,学习积极性普遍提高,创新意识有所增强。在进一步推进教学改革的过程中应注意以下几个方面:
4.1 教师观念的转变
教师的角色发生改变由过去的“讲授者”转变为“指导者”,教师的理念也应随之转变。
4.2 把握好理论知识引入的度和时
教师在教学过程中要引导学生在完成工作任务的过程中建构理论知识,有机地将不同工作任务中的理论知识衔接起来,这就要求教师有效地把握理论知识切入的合理时机和难度。
4.3 在教学中要突出工作任务的完成过程
整个教学过程要围绕工作任务的完成来展开。教学的最终目标是完成工作任务并通过考核使完成任务的过程落到实处,使学生既学到知识又完成能力目标。
职业院校考试方法改革是职业教育发展的必然要求,也是职业教育工作者面临的重大课题。要使职业教育适应经济社会的发展,必须牢牢把握考试方法的“流变”方向, 探索出适合职业教育的考试方法, 以适应职业教育更好地为经济社会发展服务的目的。
参考文献:
[1]王桔洲. 关于“化工制图”课程考试的探讨[J].职业教育研究,2006(4):71-72
作者简介:
陈淑玲(1970-),浙江诸暨,硕士,讲师,兰州石化职业技术学院机械工程系。
[关键词] 化工制图 考核方式改革 实践环节
《化工制图》课程是高职化工类各专业必修的一门既有系统理论又有较强实践性的重要的技术基础课。“化工制图”是一门实践性很强的课程必须通过绘制和阅读大量的图样并结合工程实践才能真正掌握。要达到上述课程目标课程改革的重心应突出实践在课程中的主体地位采用工作任务来引领理论使理论从属于实践。根据高等职业技术教育培养面向化工生产一线的应用型、技能型人才的培养目标,在《化工制图》课程考核中必须添加实践环节,以提高学生的动手操作能力,故对考核方式进行改革是必要的。
1 考核目的
考核是教学评价的一种重要手段,其目的为:①检测学生对基本理论、基础知识掌握的程度,检测学生的学习效果;②督促学生学习,引导学生重视知识积累和能力培养;③发现教学中存在的问题,督促教师找出问题原因,改进教学理念和教学方式。
《化工制图》课程应从两个方面考核学生:①考核学生对正投影等基本理论的理解,应用能力;学习、贯彻国家标准及其它有关规定,并正确查阅有关国家标准及手册的能力;阅读和绘制化工图样的实践能力。②考核学生认真负责的工作态度和严谨的工作作风。
2 考核内容和考核方式
考核方式很多,有闭卷、开卷和半开卷考试;有笔试和口试;有集中和分散之分;还有单独进行的面试。综合分析《化工制图》各部分内容,经过优化整合,建议采用以下考核方法。在理论课教学中,采用笔试与平时作业、学习态度相结合方式进行考核。在理论教学模块中,各项任务的完成作为实践教学内容进行考核。
高职《化工制图》由制图基础、机械图和化工制图三个模块组成。
2.1 制图基础部分
制图基础部分主要介绍投影的基本理论、截交、相贯、组合体和机件表达方式。这部分内容是画工程图和看工程图的基础,要求学生能够运用形体分析和线面分析方法进行组合体画图、读图和尺寸标注。这部分以闭卷考试为主。
2.2 机械图部分
机械图部分内容繁多、零散,包括有标准件、常用件、零件图以及装配图,主要考查学生综合应用各部分知识读图、绘图的能力,是培养学生化工制图专业能力的基础所在。这部分内容可分两部分考核:一方面通过一定量的仪器图作業,要求学生掌握多种标准件、常用件、零件、部件的画法以及看图方法。这几张仪器图应有一定的难度梯度。另一方面,联系生产实际,适当增加零件测绘环节,引导学生识读零件图和装配图,能合理使用量具测绘部件或零件,要求合理选择视图种类和视图数量,合理布置视图等,期间允许学生查阅资料和相关数据。该部分考核可以单独进行也可以小组合作共同完成。选择的零部件应形状多样,复杂程度相当,这样便于考核。
2.3 化工制图部分
化工制图部分包括有化工设备、工艺流程图、设备布置图以及管路图,主要考查学生对化工图样的读图、绘图能力,也是培养学生化工制图专业能力的关键。这部分内容的考试不宜采用试卷的形式进行。
结合生产实际,可以考虑选择典型化工单元(如合成氨),将化工设备、工艺流程图、设备布置图以及管路图联合起来形成一个有机的整体,进行读图和绘图能力的训练及考核,培养学生化工制图专业能力。
化工制图环节分为小组进行。由组长负责,组员各有分工,强调团队协作精神。可以采用口试的方法进行单独考核,按考查课评定等级。
2.4 职业素质养成考核
学生在课堂学习和完成作业过程中,表现出的学习态度、自我管理、与人沟通合作、应用现代科技手段解决问题和完成任务的能力等,都关乎职业素质的养成,这是教师考核学生学习成绩的另一个重要方面。在教学过程中,观察学生的学习动态,做好学生职业素质养成考核的评定记录,引导学生注意培养自己良好的职业素质。
3 成绩评定
3.1 制图基础部分
学生的考试试卷由教研室组织集体评阅。学生的期末总评成绩由任课教师根据期末考试成绩占60%,平时成绩占40% 的原则评定,平时成绩主要包括学生的考勤记载、课堂提问和回答问题情况以及平时作业和平时阶段考核成绩。教研室要组织任课教师对考试试卷和成绩进行统计分析,以评判试卷的合理性,学生的掌握程度,成绩分布的科学性等,为改进教学,提高教学质量和效果提供依据。
3.2 机械图和化工制图部分
成绩评定由三部分组成:(1)完成尺规作图及完成质量40%。(2)考勤及其他:20%。(3)正确完成读图答辨或思考题:40%。
根据学生实训的实际成果和答辩情况、考勤情况,分优、良、中、及格、不及格五个等级评定成绩。(按以上各项评分后, 累计90 分以上为优;80～89 分为良;70～79 分为中;60～69 分为及格;60 以下为不及格。)
在课程考核时应注重以下几个方面:理论与实践相结合;绘图、读图相结合;技能与作业态度相结合;学生之间自评互评相结合。
4 结语
本课程教学改革经过试点取得明显成效。学生的学习目标明确了,学习积极性普遍提高,创新意识有所增强。在进一步推进教学改革的过程中应注意以下几个方面:
4.1 教师观念的转变
教师的角色发生改变由过去的“讲授者”转变为“指导者”,教师的理念也应随之转变。
4.2 把握好理论知识引入的度和时
教师在教学过程中要引导学生在完成工作任务的过程中建构理论知识,有机地将不同工作任务中的理论知识衔接起来,这就要求教师有效地把握理论知识切入的合理时机和难度。
4.3 在教学中要突出工作任务的完成过程
整个教学过程要围绕工作任务的完成来展开。教学的最终目标是完成工作任务并通过考核使完成任务的过程落到实处,使学生既学到知识又完成能力目标。
职业院校考试方法改革是职业教育发展的必然要求,也是职业教育工作者面临的重大课题。要使职业教育适应经济社会的发展,必须牢牢把握考试方法的“流变”方向, 探索出适合职业教育的考试方法, 以适应职业教育更好地为经济社会发展服务的目的。
参考文献:
[1]王桔洲. 关于“化工制图”课程考试的探讨[J].职业教育研究,2006(4):71-72
作者简介:
陈淑玲(1970-),浙江诸暨,硕士,讲师,兰州石化职业技术学院机械工程系。