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摘 要： 在小学美术教学过程中，教师不应将绘画教学的主要目的放在画的像不像上面，而是要将学生的绘画要求放在学生自由发挥和提升创造力方面，努力提高学生的创新能力，帮助学生在小学美术学习过程中放松心情，画出自己心目中最理想的画面，从而为自己以后的人生打下良好的基础。
关键词： 自由发挥 创造力 小学美术
在小学美术教学过程中，教师应努力培养学生的创新能力，为此，教师首先应摆脱对学生的束缚，将更多注意力放在如何培养学生的创新能力方面，鼓励他们自由地根据绘画主题进行绘画，从而更好地提高学生的绘画创新能力。
一、结合主题，自由创作
以前很多教师上美术课的时候喜欢给学生出一个具体的事物进行绘制，比如竹子，要求学生将竹子的本来面目绘制在画面上，外形、颜色、形态都应基本一致，这种做法看似是合理的，但是对于小学生来说，这种做法抹杀了他们的创新能力。教师应该给学生布置一个具体的主题，让学生结合主题进行思考并随意发揮，提高学生的自由创作能力，这样学生就可以较快地实现教学目标。
比如在讲授课文“蔬菜”（苏教版六年级上）这一单元的时候，这一单元的主要目的是让孩子绘制蔬菜，教师给学生布置这样一个绘画主题：“我家今天中午的午餐”，要求画面中的午餐内容不限，但是必须有三种不同的蔬菜。上这节课的时候已经是上午的第四节课，学生肚子都饿了，这时教师给学生布置这样一个作业，学生内心都有属于自己心目中的午餐内容，大家都纷纷拿出自己的画笔，绘制出各种属于自己心目中的午餐画面。有的学生画了韭菜、西葫芦、西红柿；有的学生绘制了黄瓜、苦瓜、蒜薹等蔬菜，不论学生绘制的好与坏，教师都应给予鼓励。有的学生可能画得一点也不像这个蔬菜，但是教师不要着急给学生提出来，而是要引导学生：“今天大家画的都很好，中午回家后可以对照一下自己的作品与实物之间哪个更好看更好吃。”这样学生回家后就会更仔细地观察这些蔬菜，从而提高学生的绘画创作能力。
二、不限手法，随意绘制
绘画方法对于学生来讲是非常重要的，对于学生来说，绘画方法更应该比较随意，学生可以根据自己的意愿选择合适的手法，采用适当的方式绘制，从而锻炼学生自由创作的能力。在绘制过程中，教师可以适当鼓励那些敢于采用新手法的学生，更好地提高学生的创新力。
比如在讲授《我造的车》这一单元的时候，教师可以引导学生进行车辆的绘制。在进行绘制之前，教师应该这样引导学生：“大家心目中的车是什么样子的？”学生纷纷表述出自己心目中车的形象，随后教师继续引导：“请大家用自己的方式将车出来，表现手法不限，只要是一辆车就行。”教师给学生布置的这个作业自由性非常强，学生可以根据自身情况进行自由的制作，最终大家纷纷采用自己的方式进行制作，有的学生在外面捡了很多小木棍，将其用胶水粘出来一个小车，有的用订书机的钉做出来一个小汽车，有的用硬纸壳做出来一个小汽车，有的用易拉罐做出来一个小汽车，有的用自己的蜡笔绘制出一个属于自己的小汽车。学生采用比较自由的方式进行绘制，可以提高学生的动手能力和创新能力，提高学生灵活使用绘画工具和身边材料进行手工制作的能力。
三、大胆使用，绚丽多彩
小学绘画课堂中的色彩是非常重要的，同时很多小学生敢于用比较丰富多彩的颜色进行绘画，甚至喜欢用与事物原本颜色不一致的色彩进行绘制，从而更好地表达自己的心理诉求，为此在小学美术教学过程中，教师一定不要抹杀学生的这种随意使用颜色的行为，大胆鼓励他们绘制出更多丰富多彩的画面效果。
比如在讲授《奇怪的梦》这一单元的时候，教师可以这样引导学生：“前几天我们刚刚学了色彩的冷色调与暖色调，我们都知道色彩分为冷暖两种色调，这两种色调能给我们带来不同的感受，比如冷色让人感到寒冷、安静等特点，今天我们来绘制一个主题为奇怪的梦的作品，要求大家先确定这个梦的大体方向是暖色调还是冷色调，随后再采用对应的色彩进行自由的绘制。”学生每天都在做梦，每天都会做很多有趣的梦，有的梦是温馨的，比如自己和谁在一起玩、吃了什么好东西，有的梦是恐惧的，比如自己被人追杀、自己掉到水里等，教师可以引导学生在回忆完自己的梦以后将这些梦用各种颜色表达出来，梦是温馨的，就用暖色调，梦是恐怖的，就用冷色调。通过这种方式绘画，可以更好地提高学生的绘画能力和对色彩的掌握能力。
总之，在小学美术教学过程中，教师应该积极引导学生以更自由的心态对待绘画，引导他们绘出更多丰富多彩的绘画作品，同时提升学生的创新能力，让学生在绘画过程中提升自身的创新能力。为此，教师在进行绘画教学时首先应该引导学生结合主题自由地进行绘画创作，其次应该放权给学生，让学生更随意地进行绘制，最后应该引导学生大胆使用色彩，绘制更绚丽多彩的画面。
参考文献：
[1]杨海燕.浅析小学美术教育创新思维能力的培养[J].现代交际，2011，06：144.
[2]李语文.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2013，14：148.
关键词： 自由发挥 创造力 小学美术
在小学美术教学过程中，教师应努力培养学生的创新能力，为此，教师首先应摆脱对学生的束缚，将更多注意力放在如何培养学生的创新能力方面，鼓励他们自由地根据绘画主题进行绘画，从而更好地提高学生的绘画创新能力。
一、结合主题，自由创作
以前很多教师上美术课的时候喜欢给学生出一个具体的事物进行绘制，比如竹子，要求学生将竹子的本来面目绘制在画面上，外形、颜色、形态都应基本一致，这种做法看似是合理的，但是对于小学生来说，这种做法抹杀了他们的创新能力。教师应该给学生布置一个具体的主题，让学生结合主题进行思考并随意发揮，提高学生的自由创作能力，这样学生就可以较快地实现教学目标。
比如在讲授课文“蔬菜”（苏教版六年级上）这一单元的时候，这一单元的主要目的是让孩子绘制蔬菜，教师给学生布置这样一个绘画主题：“我家今天中午的午餐”，要求画面中的午餐内容不限，但是必须有三种不同的蔬菜。上这节课的时候已经是上午的第四节课，学生肚子都饿了，这时教师给学生布置这样一个作业，学生内心都有属于自己心目中的午餐内容，大家都纷纷拿出自己的画笔，绘制出各种属于自己心目中的午餐画面。有的学生画了韭菜、西葫芦、西红柿；有的学生绘制了黄瓜、苦瓜、蒜薹等蔬菜，不论学生绘制的好与坏，教师都应给予鼓励。有的学生可能画得一点也不像这个蔬菜，但是教师不要着急给学生提出来，而是要引导学生：“今天大家画的都很好，中午回家后可以对照一下自己的作品与实物之间哪个更好看更好吃。”这样学生回家后就会更仔细地观察这些蔬菜，从而提高学生的绘画创作能力。
二、不限手法，随意绘制
绘画方法对于学生来讲是非常重要的，对于学生来说，绘画方法更应该比较随意，学生可以根据自己的意愿选择合适的手法，采用适当的方式绘制，从而锻炼学生自由创作的能力。在绘制过程中，教师可以适当鼓励那些敢于采用新手法的学生，更好地提高学生的创新力。
比如在讲授《我造的车》这一单元的时候，教师可以引导学生进行车辆的绘制。在进行绘制之前，教师应该这样引导学生：“大家心目中的车是什么样子的？”学生纷纷表述出自己心目中车的形象，随后教师继续引导：“请大家用自己的方式将车出来，表现手法不限，只要是一辆车就行。”教师给学生布置的这个作业自由性非常强，学生可以根据自身情况进行自由的制作，最终大家纷纷采用自己的方式进行制作，有的学生在外面捡了很多小木棍，将其用胶水粘出来一个小车，有的用订书机的钉做出来一个小汽车，有的用硬纸壳做出来一个小汽车，有的用易拉罐做出来一个小汽车，有的用自己的蜡笔绘制出一个属于自己的小汽车。学生采用比较自由的方式进行绘制，可以提高学生的动手能力和创新能力，提高学生灵活使用绘画工具和身边材料进行手工制作的能力。
三、大胆使用，绚丽多彩
小学绘画课堂中的色彩是非常重要的，同时很多小学生敢于用比较丰富多彩的颜色进行绘画，甚至喜欢用与事物原本颜色不一致的色彩进行绘制，从而更好地表达自己的心理诉求，为此在小学美术教学过程中，教师一定不要抹杀学生的这种随意使用颜色的行为，大胆鼓励他们绘制出更多丰富多彩的画面效果。
比如在讲授《奇怪的梦》这一单元的时候，教师可以这样引导学生：“前几天我们刚刚学了色彩的冷色调与暖色调，我们都知道色彩分为冷暖两种色调，这两种色调能给我们带来不同的感受，比如冷色让人感到寒冷、安静等特点，今天我们来绘制一个主题为奇怪的梦的作品，要求大家先确定这个梦的大体方向是暖色调还是冷色调，随后再采用对应的色彩进行自由的绘制。”学生每天都在做梦，每天都会做很多有趣的梦，有的梦是温馨的，比如自己和谁在一起玩、吃了什么好东西，有的梦是恐惧的，比如自己被人追杀、自己掉到水里等，教师可以引导学生在回忆完自己的梦以后将这些梦用各种颜色表达出来，梦是温馨的，就用暖色调，梦是恐怖的，就用冷色调。通过这种方式绘画，可以更好地提高学生的绘画能力和对色彩的掌握能力。
总之，在小学美术教学过程中，教师应该积极引导学生以更自由的心态对待绘画，引导他们绘出更多丰富多彩的绘画作品，同时提升学生的创新能力，让学生在绘画过程中提升自身的创新能力。为此，教师在进行绘画教学时首先应该引导学生结合主题自由地进行绘画创作，其次应该放权给学生，让学生更随意地进行绘制，最后应该引导学生大胆使用色彩，绘制更绚丽多彩的画面。
参考文献：
[1]杨海燕.浅析小学美术教育创新思维能力的培养[J].现代交际，2011，06：144.
[2]李语文.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2013，14：148.