论文部分内容阅读
摘 要：数学是小学教育的重点内容，是一门以数字为基础的应用型学科，利用数学知识能够解决日常生活中的诸多问题，各个小学对数学教育普遍比较重视。计算能力是数学的基本能力，也是小学数学教育对学生的重点培养方向，学生拥有良好的数学计算能力对今后数学知识的学习以及未来的发展具有非常重要的作用，为此小学数学教师应当结合学生的实际特点，采取科学合理的教学模式，全面激发学生的学习热情，提高计算教学质量，为学生今后的学习打下良好的基础。
关键词：小学数学；计算教学；问题及对策
当前，我国小学数学教育的主要内容是数字和计算，小学数学教材中大部分的内容与数学计算密切相关，教师也普遍比较重视对学生计算能力的培养。良好的数学计算能力是学生学习其他学科知识的重要基础，同时能够帮助学生解决日常生活中遇到的各种问题。新的课程标准对小学数学教学提出了更高的要求，教师需要创新教学方法，提高学生的学习兴趣，帮助学生养成正确的学习态度，使学生在学习过程中逐步提高个人的综合计算能力和解决实际问题的能力，实现全面的发展进步。
一、小学数学计算教学的重要作用
学生对数学基础知识的掌握情况以及综合理解能力直接决定了学生的计算能力，小学数学计算是在学生全面掌握和深入理解理论知识的基础上，按照相关步骤来完成的，通过数学计算教学能够帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。小学数学培养学生的计算能力主要包括帮助学生掌握数学计算的基本法则和具备灵活的计算能力。计算法则是小学数学教育的重点内容，是对数学计算具体步骤的准确概括，学生在计算过程中需要合理使用各种计算法则，在充分理解的基础上提高应用能力。同时，教师对学生计算能力的考察主要依据学生计算的效率和准确程度，随着学习知识积累的增加，数学计算会逐渐发展成为学生的本能，通过不断的计算练习能够全面提高学生的思维能力。
数学计算是小学数学教学的重点内容，在教材中占有较大的比例，小学生的计算能力除受到先天的智力水平影响外，更重要的是依靠教师的培养，教师在教学过程中采取合理的教学方法能够帮助学生掌握正确的解题思路，对学生数学水平的提高具有重要的作用。
二、当前小学数学计算教学存在的问题
小学生在数学计算过程中经常会出现审题不认真，题目理解错误的问题，数学计算过程中如果看错数字或计算符号都会导致最终的计算结果出现严重错误，小学生由于自身年龄特点，认知能力有限，容易出现注意力不集中的情况，审题环节经常会出现各种问题，传统的灌输教学模式无法解决此类问题，还会导致学生的学习兴趣下降，严重影响教学质量。同时，小学数学教师普遍重视学生的笔算计算能力，对口算能力培养力度不足，学生的口算速度以及准确率较低。受传统教学体制的影响，大部分小学数学课堂以教师为核心，忽略了学生的主体地位，学生学习的过程比较被动，缺少独立思考，这种教学模式不利于学生掌握正确的数学思维。
三、小学数学计算教学的对策
（一）提高学生的学习兴趣
小学数学计算的内容相对抽象和枯燥，学生往往会由于课堂教学过于单调而失去学习兴趣。为解决这种问题，教师应当在课堂上充分激发学生的学习兴趣，针对学生课堂上出现的注意力不集中等问题，应当结合学生特点，创设合理的教学情境，以学生的感性认识作为主要基础，逐步上升到理性认识的层面，使学生的逻辑思维能力逐步加强。在初期计算教学过程中教师可以组织学生开展一些数学计算的实践活动，使小学生能够对数学知识有比较直观的认识，比如利用火柴、粉笔等实物使学生直观的理解加减乘除的意义，明确数学知识在实际生活中的作用，全面激发学生的学习兴趣，同时加强课堂教学的总结，帮助学生实现从现象到本质的思维能力提高。
（二）创造合理的教学情境，加强口算练习
在开展计算教学的过程中，教师应当根据学生的实际情况，创设合理的教学情境，通过合理的教学内容导入激发学生主动思考数学问题。比如在讲解加减乘除的混合运算时，教师可以在超市买东西为主要情境，超市中苹果5元钱1斤，铅笔一元钱一支，水壶12元一个，书包45元一个，买5斤苹果需要多少钱，买3支铅笔和一个书包共多少钱，用100元买一个水壶，一个书包还剩多少钱。这种教学模式与学生的实际生活紧密相连，学生能够运用数学计算来解决各种实际问题，提高数学理论知识的应用水平，使学生获得学习的成就感，也能够实现对数学基础知识的全面巩固。同时，教师需要采取合理的方法提高学生的口算能力，通过口算教学为笔算打下良好的基础，提高数学计算的效率以及准确性。在口算教学中教师也可以积极创设合理的情境，比如学习2个班级共有85名学生，一辆客车共有38个座位，两辆客车能否装满全体同学。教师可以引导学生通过口算的方式估计数量，在通过笔算进行验算，这种教学模式能够培养学生多方面的综合能力，提高计算的效率。
四、结束语
数学计算是小学数学教学的重点，教师应当积极采取合理的教学模式，提高学生的学习兴趣，帮助学生扎实牢固的掌握数学知识，实现数学能力的全面提高。
参考文献
[1]周成.小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J].数学大世界（下旬版），2018，（1）：84-85.
[2]丁媛.小学数学计算教学中的问题以及对策[J].数学大世界（下旬版），2017，（10）：27-28.
[3]方年華.浅谈小学数学计算教学中存在的问题及对策[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（3）：185.
关键词：小学数学；计算教学；问题及对策
当前，我国小学数学教育的主要内容是数字和计算，小学数学教材中大部分的内容与数学计算密切相关，教师也普遍比较重视对学生计算能力的培养。良好的数学计算能力是学生学习其他学科知识的重要基础，同时能够帮助学生解决日常生活中遇到的各种问题。新的课程标准对小学数学教学提出了更高的要求，教师需要创新教学方法，提高学生的学习兴趣，帮助学生养成正确的学习态度，使学生在学习过程中逐步提高个人的综合计算能力和解决实际问题的能力，实现全面的发展进步。
一、小学数学计算教学的重要作用
学生对数学基础知识的掌握情况以及综合理解能力直接决定了学生的计算能力，小学数学计算是在学生全面掌握和深入理解理论知识的基础上，按照相关步骤来完成的，通过数学计算教学能够帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。小学数学培养学生的计算能力主要包括帮助学生掌握数学计算的基本法则和具备灵活的计算能力。计算法则是小学数学教育的重点内容，是对数学计算具体步骤的准确概括，学生在计算过程中需要合理使用各种计算法则，在充分理解的基础上提高应用能力。同时，教师对学生计算能力的考察主要依据学生计算的效率和准确程度，随着学习知识积累的增加，数学计算会逐渐发展成为学生的本能，通过不断的计算练习能够全面提高学生的思维能力。
数学计算是小学数学教学的重点内容，在教材中占有较大的比例，小学生的计算能力除受到先天的智力水平影响外，更重要的是依靠教师的培养，教师在教学过程中采取合理的教学方法能够帮助学生掌握正确的解题思路，对学生数学水平的提高具有重要的作用。
二、当前小学数学计算教学存在的问题
小学生在数学计算过程中经常会出现审题不认真，题目理解错误的问题，数学计算过程中如果看错数字或计算符号都会导致最终的计算结果出现严重错误，小学生由于自身年龄特点，认知能力有限，容易出现注意力不集中的情况，审题环节经常会出现各种问题，传统的灌输教学模式无法解决此类问题，还会导致学生的学习兴趣下降，严重影响教学质量。同时，小学数学教师普遍重视学生的笔算计算能力，对口算能力培养力度不足，学生的口算速度以及准确率较低。受传统教学体制的影响，大部分小学数学课堂以教师为核心，忽略了学生的主体地位，学生学习的过程比较被动，缺少独立思考，这种教学模式不利于学生掌握正确的数学思维。
三、小学数学计算教学的对策
（一）提高学生的学习兴趣
小学数学计算的内容相对抽象和枯燥，学生往往会由于课堂教学过于单调而失去学习兴趣。为解决这种问题，教师应当在课堂上充分激发学生的学习兴趣，针对学生课堂上出现的注意力不集中等问题，应当结合学生特点，创设合理的教学情境，以学生的感性认识作为主要基础，逐步上升到理性认识的层面，使学生的逻辑思维能力逐步加强。在初期计算教学过程中教师可以组织学生开展一些数学计算的实践活动，使小学生能够对数学知识有比较直观的认识，比如利用火柴、粉笔等实物使学生直观的理解加减乘除的意义，明确数学知识在实际生活中的作用，全面激发学生的学习兴趣，同时加强课堂教学的总结，帮助学生实现从现象到本质的思维能力提高。
（二）创造合理的教学情境，加强口算练习
在开展计算教学的过程中，教师应当根据学生的实际情况，创设合理的教学情境，通过合理的教学内容导入激发学生主动思考数学问题。比如在讲解加减乘除的混合运算时，教师可以在超市买东西为主要情境，超市中苹果5元钱1斤，铅笔一元钱一支，水壶12元一个，书包45元一个，买5斤苹果需要多少钱，买3支铅笔和一个书包共多少钱，用100元买一个水壶，一个书包还剩多少钱。这种教学模式与学生的实际生活紧密相连，学生能够运用数学计算来解决各种实际问题，提高数学理论知识的应用水平，使学生获得学习的成就感，也能够实现对数学基础知识的全面巩固。同时，教师需要采取合理的方法提高学生的口算能力，通过口算教学为笔算打下良好的基础，提高数学计算的效率以及准确性。在口算教学中教师也可以积极创设合理的情境，比如学习2个班级共有85名学生，一辆客车共有38个座位，两辆客车能否装满全体同学。教师可以引导学生通过口算的方式估计数量，在通过笔算进行验算，这种教学模式能够培养学生多方面的综合能力，提高计算的效率。
四、结束语
数学计算是小学数学教学的重点，教师应当积极采取合理的教学模式，提高学生的学习兴趣，帮助学生扎实牢固的掌握数学知识，实现数学能力的全面提高。
参考文献
[1]周成.小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J].数学大世界（下旬版），2018，（1）：84-85.
[2]丁媛.小学数学计算教学中的问题以及对策[J].数学大世界（下旬版），2017，（10）：27-28.
[3]方年華.浅谈小学数学计算教学中存在的问题及对策[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（3）：185.