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【教学实录】一、提出问题1.开门见山。板书课题:认识百分数。2.引导学生提出问题。师:关于百分数,你想了解什么?(引导学生发问,整理学......
特级教师黄爱华多年前曾到丹阳上了一节“百分数的意义”。时间虽然过了很久,但黄老师导入新课的艺术却至今记忆深刻。 师:昨天我......
一、在知识的重点处,设计梯度问题——引导自学 教学“百分数的意义”(苏教版六年级上册)一课时,我设计了以下问题: 1.出示3......
在我校的一次数学课堂教学同课异构活动中,一个老师借我班的学生上了一课《百分数的意义》。教学过程比较流畅,也比较“传统”。因上......
数学教学从某种意义上可以理解为把"学术形态的数学"转化为"教育形态的数学",而这一转化过程中的核心环节是教师对教材的使用。因此,教......
问题是数学的心脏,但何来“有疑”?这就需要教师善于为学生创设现实的、生动的问题情境,激发学生的认知冲突,使学生想问。但想问仅仅是......