《想北平》相关论文
老舍先生的《想北平》是一篇情真意切的文章。文章的前三段，作者用最平实最直白的语言告诉读者：“我”对北平的爱是想说而说不出的。......
“教是为了不教.”为切实达成这一愿景,语文教学研究需要在教学内容方面进一步探索,发掘每一篇课文独特的“语文核心教学价值”,以......
老舍的《想北平》采用欲说还休的方式抒发情感,挖掘北平平民的特色,表现对北平家的思念,又潜藏着忧虑之情,无论是在情感认知还是言......
文本是作者为达成特定交际目的而进行的书面表达,忽视交际语境,抓不准作者交际行为目的,就无法与作者形成有效对话,无法准确地理解......
在教学《想北平》一文中,发现学生对老舍倾注其中的情感颇为费解。常规教法中的通过对比来解读显然不能帮助学生更好地解答疑惑。......
新课改下，学科教学素养是教学设计的出发点和归宿。这就期待语文教学精心探究情境创设，设计多样化的“学的活动”，为学生的言语实践活......
生成课堂，强调师生在自然状态中的学力生成，看似闲庭信步，个中却鞭辟入里，充满教学智慧。现以特级教师李仁甫《想北平》实录为例，欣赏生......
《普通高中语文课程标准(2017版)》指出,语文课程的基本特点是工具性和人文性。引导学生深入研读文本,体悟作者的情感,是语文课堂......
老舍的《想北平》总是给人一种朴实自然、返璞归真之感。他对北平的描写总是淡淡的，但却不是寡淡无味。读着读着，脑海里出现的并不是......
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号的老舍，在散文创作上同样别具一格。其《想北平》一文，粗粗读之，似乎纯粹思念......
老舍在《想北平》中比较了北平与其他知名大都市的好处后,用一句平实的话自然收束:像我这样的一个贫寒的人,或许只有在北平才能享......
《想北平》这一课的教学过程中,一个学生突然举手发问：＂老师,文章第三段这里我不理解。课文写道：‘可是,我真爱北平。这个爱几乎是要......
<正>《想北平》是老舍先生散文中的名篇。文中对北平景物的描写和作者浓郁的思乡之情,在同类散文中别具一格。笔者在执教这篇文章......
<正>师:(深情地)同学们,如果时光可以回溯,让我们回到1936年,一个37岁的中年男子——老舍,在山东写了一篇抒情散文——《想北平》......
<正>最近,我听了一节微型课《想北平》,执教者对传统经典篇目的全新运用,注重"以读促写"的教学设计,给我留下了深刻的印象。先来看......
《想北平》是一篇散文,在一篇短短的散文作品中,如何表现北京,老舍觉得很为难:"北平的地方那么大,事情那么多",都写什么?他又不愿......
<正>当下,各种语文流派纷杂热闹,仅以笔者所在区域而言,就有"文化语文""情意语文""诗意语文""智慧语文"等,有些已经开枝散叶,自成......
<正>每次教授基础年级,总会有不少同事慨叹教学任务太重,因为一学年必须教授三本书,而一贯的做法就是大胆地舍,成为"弃儿"的大多是......
作为抒情散文中的经典,《想北平》在艺术表现上独具魅力。在文中,老舍以简洁传神的笔墨描绘北平的风物,展现质朴自然的平民生活图......
<正>【设计思考】"散文的教学,叙写的对象自然是重要的,但作者的情感及其创作动因,也应放进教学内容。"(陈兴才)《想北平》表达了......
<正>选择素材是写作前的重要准备工作,如何对大量生活材料进行筛选、剪裁,用什么样的材料表现文章的主题、表达写作者的情感,是同......
<正>初次执教《想北平》,感觉此文有点"矫情",因为文中多次提出"说不出",既然说不出,为何去写呢?读了老舍先生的《我的母亲》之后,......
<正>授课时间:2015年10月16日授课地点:江苏省盐城中学高一(5)班授课人:李仁甫(江苏省特级教师,江苏省教授级中学高级教师)师:请同......
<正>徐州市教育局提出的"学讲方式"倡导学生自主学习的学习方式,崇尚合作学习的教学组织形式,这正契合了以问题为中心,创设问题情......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
英汉话语组织结构的差异体现了两个民族的思维差异。英语重形合而汉语重意合的现象被认为是英汉两种语言最显著的差异特征。本文从......
郑桂华执教的高二课文老舍散文《想北平》,以作者老舍心中流淌的对于北平的浓浓的"情"为教学内容,兼顾文本内容与文体特性,以文体......
<正>一、背景说明2013年11月,我应邀参加在南京举办的散文教学高端研讨会(与会者包括来自香港、台湾地区的语文教育专家),并上了一......
<正>老舍的散文《想北平》是一篇能够反映老舍先生丰富细腻的文人情怀和浓厚淳朴的乡土之情的散文,而苏教版恰好把它归入了"月是故......
<正>评点是传统的学习方法。古人云:"读文无批注,即偶能窥其微妙,日后终至茫然,故评注不可已也。"可见,评点是古人读书最常用的方......
<正>一、变革背景语文教学因课堂效率偏低、浪费学生时间,自主学习不足、合作交流有余,重视优生表演、忽视集体参与等现状为人们所......
<正>教学目标:知识与能力:能说出老舍与北平血肉相连的爱能说出老舍笔下景物的特点以及透出的情感过程与方法:能在学习内容的过程......
