《教童子法》相关论文
晚清小学教育家王筠在单篇著述《教童子法》一文中认为识字需集中,阅读要重思考,写作应以放为主,他的教学思想总体上遵循循序渐进,......
王筠（1784—1854）是我国清末的教育家。作为一个很有历史使命感的人，他结合当时的历史条件，总结和概括了当时语文教育中的经验教训，写了......
在知识、技能形成中期往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象，这就是所谓的“高原期现象”。初中生在数学学习过程中，常会出现“高原期......
清人王筠在《教童子法》中说：“蒙养之时,识字为先,不必遽读书……能识两千字,乃可读书”。《语文课程标准》提出,识字写字是阅读和......
王筠是我国清代著名的文字学家、教育家，有着多年的教学经验。他的《教童子法》是我国“最早的小学语文教学法专著”，比较系统地论述......
《教童子法》是一单篇著述，共6000余字，王筠（1784-1854）写这篇著述是因为老友请求他教育自己的儿子，但是作者认为自己已老，很多知识已遗......
王筠结合自己的教学实践和研究成果，提出了“学生是人，不是猪狗”这一具有教育哲学意义的命题。为贯彻这一教育理念，他倡导循序渐进、......
《家塾教学法》与《教童子法》是我国清代重要的研究语文教育的论著。《家塾教学法》内容包括《父师善诱法》和《读书作文谱》两个......
<正>中国素有重视“蒙养之学”的传统。“蒙养之学”是古代对蒙童进行基础文化知识教学和初步道德教育养成的统称,不仅包括制度化......
<正>我国历史源远流长,在这条历史长河中,绚烂夺目的璀璨明珠随处可见,汉字便是其中的瑰宝之一。纵观古今,人们一直在探索识好字、......
本课题以《丛书集成初编》(商务印书馆,中华民国二十六年十二月初版)中收录的王筠《教童子法》这部蒙学语文教学法专论为研究对象......
王筠是清代著名的文字学家,注意普及文字学,注重根据汉字的特点和儿童的心理特征进行教学,并撰写了《文字蒙求》、《教童子法》等......
<正>语文教育的基础是识字教育,因为儿童只有识得一定量的字之后,才能进行初步的读写,才能比较顺利地进行其他各科的学习。古人针......
【正】 王筠(公元一七八四——一八五四)字贯山,号箓友,清文字学家,山东安丘人。道光元年举人,曾任山西乡宁县知县。“筠少喜篆籀,......
<正> 王筠(1784—1854),字贯山(《清史稿》《儒林传》作贯三),号菉友,山东安丘人,道光元年(1821)举人。他本来是一位文字学家,对《......
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在《教童子法》中,王筠以“学生是人”这一理念为中心,提出了一系列具有进步意义的教育思想:肯定学生是具有独立认知的人;在教学过......
王筠的《教童子法》对“小学”的基本教育教学原则和汉语言文字教学法作了系统的论述。从汉语作为第二语言教学的角度，立足于当代，重......
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