《空气占据空间》相关论文
“科学学习要以探究为核心”是小学科学课程改革所倡导的重要理念。下面以我校科学公开课许老师执教的《空气占据空间》一课时教学......
教学分析 本节课共分四部分： 第一部分是吹气球的游戏，调动学生的学习积极性。学生通过感知，初步认识空气像水一样占据着一定的......
在讲三年级<空气占据空间>一课时,上课前我充分地为学生设计了新的实验,并准备了材料,材料有:水槽、红水、白纸、玻璃杯、无盖矿泉......
雷湘老师执教的《空气占据空间》一课，是苏教版《科学》教材四年级上册的内容，强调探究学习是苏教版《科学》教材最大的特点之一。教......
<正>作为科学启蒙课程的小学科学课,并不将知识目标放在首位,而是更强调科学探究能力目标和情感目标。合作探究学习是针对教学条件......
《科学课程标准(3-6年级)》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究......
在一次某市自然优质课竞赛活动中，我听了某位教师讲《空气占据空间》这课的教学后，有所感想：凭我的观点看，课前引导、分析研究都比较得......
<正> 六年制小学自然第五册《空气占据空间》的两个实验,是通过“将水倒入塞紧瓶塞的漏斗中,水不能流进下面的瓶中,松开瓶塞后水立......
<正> 《空气占据空间》一课教学难点是通过实验归纳得出物体占据空间的特点:一个空间被一种物体占据着,别的物体就不能再占据,只有......
《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》指出,小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,旨在通过科学教育使学生乐于探......
