三角形的内角和相关论文
自己动手得出的结论是最有说服力的,也是最有科学效力的,但是对于一些显而易见的定理,学生通过预习早已能直接套用其形式,带着未卜......
我个人认为:在四年级,应该通过度量或剪拼等方法来验证“三角形的内角和是180°”,不建议采用推理证明的方法。下面,基于教材......
“‘三角形的内角和’教学需要用推理证明吗”这个话题(话题内容详见本刊2020年第3期)引发了很多老师的思考:有的老师认为应从学生......
一、新颖导入,引发真内需课前,对“三角形的内角和是180°”,学生早已耳熟能详。教学时,教师要抓住小学生喜表现、好挑战、不......
【关键词】数学课堂 动态生成三角形的内角和 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2015）10A-0025-01 ......
[摘 要]以“三角形的内角和”的教学为例，先引导学生回顾泰勒斯的基本拼图方法、挑战泰勒斯拼图方法，在此基础上提高难度，引导学生......
《三角形的内角和》一课的纵向延展,基于学生有了演绎推理的萌芽,旨在让学生充分地经历演绎推理的过程,培养初步的演绎推理能力。......
运用复制式、顺应式和重构式将数学史融入三角形内角和的教学。从提波特的旋转法出发，让学生经历从绕三个顶点旋转到绕一个顶点......
《三角形的内角和》是小学数学的必修章节,其对后续的图形学习具有承上启下的作用,因此需要使学生了解《三角形的内角和》的主要内......
<正>小学数学课程除了具体知识与技能的教学,更重要的是数学思维方式的渗透与数学精神的引领。面对新课程理念,不少教师在课堂上能......
在学习“三角形的内角和”之前,很多学生都已经知道了“三角形的内角和是180°”这一结论,顺学而教,课堂教学的重心必然从“发......
TEC教学方式强调在教学过程中遵循以人为本、数学化与再创造、必要性与有效性三项基本原则.它主要包括情景式引入课题、讨论式解决......
