不求甚解相关论文
陶渊明"不求甚解"与朱熹"熟读精思"的学习观有明显区别,对现代学生的学与教师的教产生的作用与效果不同。但不能说两者就是绝......
摘要：很多一线教师在古诗词教学中走入了“不求甚解”的误区。小学高年级古诗词教学目标，除了“读背默”和理解诗词意思这几个最基本......
【内容摘要】所谓“不求甚解”是指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。东晋诗人陶渊明读书就很倡导“不求甚解”。那......
诗歌是我国传统文化中的一颗璀璨明珠，在动员全国人民关注国学的大形势的主导下，人们对古诗文的学习热情空前高涨。在小学语文课本中......
陶渊明的读书方法，颇有特色，他把读书看作一种精神享受，其意境是很高的。他在《与子俨等疏》中说：“少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘......
回忆自己的阅读生涯，我这一生中，最值得夸耀的，就是大多数时间都没有刻意在读什么必读书。除了应付考试，都是随性而为，想读什么读什么。......
古人有云：“书中自有黄金屋。”确实如此，对于喜欢读书的人而言，阅读是一种享受。书中的大千世界让人心生歡喜，如沐春风。就像五柳先生......
前不久，一个偶然的机会，我看了莫言写的《童年读书》。 莫言童年时在家乡小学读书，后因“文革”辍学，在农村劳动多年。也就是说莫言......
我是《读书》杂志的老读者。《读书》的编者多半是我的小友——很亲热的小友。有一位听说我出了一本新书，特来问我写了什么书。我告......
在成语家族中，有不少是两用成语，即一个成语有两个义项，如异想天开、见风使舵、秀色可餐、左右逢源、灯红酒绿、想入非非、不求甚解…......
【摘要】陶渊明提出的“好读书，不求甚解”这一思想被后人广为接纳，不仅广泛应用于人们实际生活与读书学习中，对人们产生着深远的影响......
【摘要】 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，......
记得小时候，在私塾里读《古文观止》，其中有一篇《五柳先生传》，对五柳先生的为人“闲静少言，不慕荣利”，我甚为景仰，而对其“好读书，不求......
中国自古有无数提倡读书的说法，“万般皆下品，唯有读书高”“腹有诗书气自华”“读书破万卷，下笔如有神”。各种苦读攻读的故事家喻户......
在古诗教学中，对诗意的理解是一道绕不过的坎儿。然而长期以来，学界对于小学生究竟该如何解诗颇有争议。一种观点认为，小学阶段是人的......
王昆刚上初二，语文、英语学习以及解答理科应用题时，他总是不求甚解，学习成绩一直不太理想。 他母亲带他来找我咨询的时候，十分苦恼......
以前，塾师要求学生将四书五经背诵得滚瓜烂熟，咬字要准，断句要对，丝毫马虎不得。因此许多人从小下足了记诵功夫，读过的经典终生难忘。现......
在苏教版小学语文教材中,安排了篇数不少的古诗词,这些古典诗词虽然短小精悍,但是言简意丰,意蕴深远,对学生进行诗词教学,有利于为......
摘要：语文作为基础性学科在众多学科中的地位日益提高，如何提高学生的语文素养，关键在于读书;如何让孩子爱上阅读，分两步走轻松让孩子......
摘 要：小学生的求知欲望越来越强，其记忆力也正处于旺盛时期，但是他们的理解能力比较薄弱，所以笔者认为，在小学语文教学中，可以采取“不......
“不求甚解”已经涉及到言意之间的关系,而且作为一种以审美为目的的阅读方法与“得意忘象”的不谋而合.魏晋时期出现了“言意之辩......
由于“深”“甚”含义不同，深文浅教和不求甚解在阅读教学中各有侧重。两者都基于教材和学情，备课时应深入而不过度，保证教学输出有重......
文言文作为中国传统文化的积淀与载体,其教学方法应在我国古代阅读理论中深入开掘。"读、思、行"揭示了我国古人阅读的一个完整过......
丰富而广泛的阅读才是语文学习的核心,让学生在阅读这条快车道上快乐学习、快乐成长、快乐发展.......
陶渊明自谓“好读书 ,不求甚解”。他把读书当作一种悟道的方式。读书不仅仅是以对知识的索取为目的 ,而是以自己的人生去“会意”......
陶渊明的读书名言“好读书，不求甚解”流传甚广，引起了后人多维度广角度的猜测与辨析。笔者站在正面褒赞的基本立场上继续挖掘，从中国......
整体性是阅读的出发点和归宿,现代文阅读教学必须重视阅读的整体性。本文从阅读教学的现状、文章的角度、阅读思维的角度论述阅读......
对于中职聋障学生的语文教学我们应该注重把握文章主旨即可的教育思维,让他们平等的接受和健听学生一样的中职教育内容,注重知识的......
“不求甚解”是中国学生在英语翻译中普遍存在的一个问题。文章简单介绍了什么是翻译中的“不求甚解”，例举了“不求甚解”的几种表......
摘 要： 陶渊明“不求甚解”的读书方法是学习的智慧，给我们以启发和思考，在美术欣赏教学中，“不求甚解”是欣赏中合理的存在，在课堂教学......
借用“不求甚解”这句成语,标示古代文学研究者应该采取的研究态度,亦提醒读者在阅读经典时,应打破牵强附会之恶俗,回归到生活、人......
略读课文的教学需要在“略”字上下工夫。一是在学习目标上注重“略”，强调一课一得；二是在教材处理上讲究“略”，强调不求甚解；三是在......
小学生学习文言文,往往会走向两个极端,要么是“不求甚解”,死记硬背;要么是“力求甚解”,将文言文翻译成详细的白话文,结果白话文......
陶渊明提出的＂好读书,不求甚解＂这一思想被后人广为接纳,不仅广泛应用于人们实际生活与读书学习中,对人们产生着深远的影响,还在语文......
“五四”学人对《诗经》的现代解释,与新文学的设计思路有关:一方面将《诗经》从传统“经学”中独立出来,祛除文学对经学伦理的依......
面对经典文本的种种解读阐释,读者往往陷入不知所从的困境。当此之际,与其纠缠于种种解读的是非,煞费苦心、强作解人,还不如以一颗......
废名是以新诗文本解说进入大学课堂的最早实践者之一.废名解诗,往往随意而谈,谨慎联想,感受美丽,点到为止.他讲解自己的诗显示出由......
目前,经典教学回归传统的呼声很高。在熟读成诵,不求甚解的大旗指引下,很多老师以为经典教学就是不再讲解。随之而来的是课堂中一......
本文就初中英语阅读"求甚解"的现状及原因作了介绍,然后从阅读教学首先要教师转变阅读观,激发学生"愿读",其次,课内多介绍英语国家......
陶渊明好读书。读书是一种悟道的方式,是一种生命的体验,是在汉魏之际文化背景,儒家“立象尽意”,道家“得意忘言”的思辨,“不求......
