共生教学相关论文
当前国内高中语文教师们在进行高一年级记叙文教学时,为保证在有限的语文教学时间内完成学期教学任务,似乎有普遍施行结论教学法（教......
小说作为中学语文教学中一种重要的文学体裁,它对完善学生的人格修养,丰富学生的情感世界、提升学生的民族认同、文化认同有着重要......
本文以王国维先生《人间词话》中的三重境界为层次线索,由为什么阅读过渡到怎么进行阅读,探索语文共生阅读教学,从目标的共生、技......
初中语文教学中的所谓“共生教学”就是立足于学生学习过程的体现和优化,突出于教与学的有机融合,就阅读导读而言,就是立足于学生......
摘要：基于美术核心素养理念下的情智共生、教学互长的“共生式”课堂是新时期教育教学的重要导向，构建“共生式”课堂的最终目的是为......
摘 要：经常听说有老师把写作教学课上成了阅读教学课，却很少听到有老师把阅读教学课上成写作课，这是为什么呢？读写共生的写作教学，是把......
[摘 要] 阅读与写作教学如何进行才更有效？不是将两者简单结合，而是以教师的“生”促进学生的“长”，用学生的“悟”来引发教师的“感......
课堂教学以“张若虚的那轮月亮”为共生原点,以对这轮月亮的追寻为主线,围绕这个主线组织一系列学习活动.教学内容,有字有句,有句......
本文从资料共生、对比共生、精神共生三个角度入手,探讨黄厚江老师《背影》一文中的的共生问题的生成,深刻体会到共生教学对语文教......
新课程改革以来,许多一线教师投身语文教学改革的行列,他们关注语文前沿问题,立足教学实践,探索语文教学的规律,在实践中形成了自......
共生教学视域下的作文评讲课该怎样上，黄厚江老师的课例《〈一万个人眼中的一万种风〉作文评讲教学实录》给我们提供了一个很好的示......
"共生教学"是一种相对微观的教学理念,也是一种师生共同建构、共生共存的教学模式。"共生教学"模式的"共生"主要体现在知识共建、......
共生教学要求尊重学生的学习表现,激活学生在教学现场的学习激情。在初中语文教学中可以采用若干方法激活学生的热情,如用问题激活......
共生教学法的基本特征是"以活激活"。激活共生现场,必须尊重所有学生的学习表现,善于及时发现教学现场的共生点,善于激活学生现场......
近年来,整本书阅读备受关注,这是令人欣喜的,但在具体实践过程中,不可避免地出现了一些不良问题,如价值定位的迷失、任务设计的零......
目前国内语文写作教学的问题大致有两方面,一是学校写作课程规划系统性不强,部分地区语文老师只能根据自身经验,探索写作教学思路,......
追求学习活动和学习内容的共生,是黄厚江老师共生教学的一个特点,也是一堂好课的应然追求。黄老师《山民》这节课的教学告诉我们,......
追求“生长性”是语文共生教学最本质的特征,也是和其他许多教学方法最大的不同之处。在具体实践中,我们发现,语文共生教学“生长......
在高职院校传统电子商务课堂教学中,教师往往采用'填鸭式'教学方法,学生处于被动学习状态,影响了课堂教学的灵动性,学习效......
作文教学要高效,教师必须运用好师生认知的＂原点＂,并在动态的课堂中适时寻找共生的＂拐点＂,让思维得以铺展、深入。＂拐点＂是课堂生命的关......
共生教学是调和各种课堂教学矛盾、催生课堂教学张力的高级教学形式。共生教学法的基本特征主要体现在共生共长、以活激活和诸元和......
"共生教学"是作者所在学校基于新课程改革提出的教学模型。文章透过初中化学复习课的课堂教学实况,细致阐述化学教师运用"共生教学......
"深度学习"是指学生在数学课堂中经历深度的思考,从而高效理解数学知识,个人能力得到有效提升的学习方式.关注"深度学习"能够实现......
新一轮基础教育课程改革提倡主动参与、积极合作、乐于探究的学习方式,可见,课程改革已将教学的重点从教师转向了学生,提倡学习方......
黄厚江老师的语文共生教学理念为中学作文教学打下了坚实的理论基础,而源自日本的"生活作文"理念则进一步将作文教学推向深处。笔......
共生教学,就是立足教学中的已有矛盾,通过矛盾之间的相互转化,促进彼此的生长,实现诸要素的和谐共生。笔者执教《散步》一文,运用......
所谓教师与文本之间的共生，就是教师与文本之间，因教学的需要而相互作用，从而生出新的教学资源。在这个过程中，教师研读文本有了新的体......
