地理观念相关论文
军事地理内容记载 编写省志军事志要反映地方特点 ,一个重要的途径就是写好军事地理情况。任何一支军队都在一定的客观环境中产......
历史总是在特定的地理环境下展开的 ,对所处环境的关注是人类历史意识的重要内容。中国古人不仅以大量的语言文字来阐发对自然环境......
一、教材编写的指导思想rn1.注重地理观念和地理视角rn地理作为高中必修的一门基础课程,对现代公民素质的培养具有重要作用.“培养......
课堂教学是学校实施素质教育培养人才的主渠道，是体现师生主导和主体地位的主战场。也是锻炼学生思维、提高学生能力和形成正确地理......
课本彩图包括彩色照片、画面等，它同一般的图片和地图相比，更加直观、形象和生动，表现的地理事物特征更加突出和鲜明，尤其是在新教材使......
地理观念是生活在一定区域环境内的人们在长期的社会生产实践中产生的对当地地理事物本质及内在规律的认识。维西县同乐村是典型的......
地理教学中,教师要从整体出发,面向全体学生,以素质教育为根本目的,培养学生树立良好的环境观、价值观、资源观,可持续发展观、全......
随着社会的发展,人类的生产活动、物质生活和文化生活各个方面,与地理环境的关系日益密切.人类对自然环境的利用、改造的程度及规......
客观的地理事物与现象是非常复杂的，存在着两面性和多面性，既对立又统一。若教师不能多角度地、全方位地、辩证地综合分析地理事物与......
对于中学生来说，学习地理学科既要掌握基本的地理知识，具备一定的解决问题的技能，又要具有一定的地理观念，以适应知识经济时代的需要。......
人教版高中地理教材编写理念先进，注重传达给师生正确的地理观念，尤其是其内容的选择，反映出重视地理学的应用能力和学生综合素养的培......
观念，即思想。“感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想”（毛泽东）。地理思想是人们对地理事象和地理问题......
殷商卜辞中居于天上的帝是主宰一切事物的全能神祗,大地四方等均具神格化性质,山川自然及日月风雨也是时人顶礼膜拜的对象。商人根......
在高中地理教学中，要想锻炼学生的思维，提高学生的能力，就要找到引导学生形成正确的地理观念的主要渠道。新课程要求“建设有效课堂”......
[摘 要]将案例教学法合理应用于中学地理观念教育中，可以极大地提高地理观念的渗透性，帮助学生树立正确的地理观念。运用案例教学法......
在初中历史学科的若干学科核心素养中，时空观念是其中最基本的一部分。时空观念包含历史时序观念和历史地理观念，是指将事物与特定时......
现代教育的核心是注重能力培养，使学生的知识、能力协调发展。因此，地理教师应当加强对学生能力的培养。 一、 地理读图识图能力......
高中地理教学中,应始终注意狠抓"三观教育",只有这样,才能更好地完成教学任务,提高教学质量.新的地理教育观认为,接受地理知识是一......
<正>对于历史上任何一个建立政权的族群而言,特定的地理方位往往和历史记忆或宗教信仰相关,具有重要意义。建立了后金和清朝政权的......
1992年8月国际地理联合会通过的《地理教育国际宪章》指出:地理学是一门旨在解释区域特征以及人类和事物在地球上出现、发展和分布......
作为中学地理教师,我们到底应该教给学生什么?是教给他们地理知识、地理技能,还是地理观念、地理素养?爱因斯坦说过一句非常经典的......
一、课程标准要求1.课程标准解读★举例说明地表形态对聚落、交通线路分布的影响自然环境对人类活动的影响,可以从自然条件、自然......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
<正>根据笔者对高中地理优质课的统计分析,发现教师在课堂教学中平均每分钟提问2.4次,但这些提问超过一半属于低层次的问题,其缺失......
“开国”是地理大发现、西势东侵和工业革命以来东方国家历史上一个特定的历史概念,意指一个国家放弃锁国闭关政策,实现对外开放的......
一、教学目标结合实际生活体验,能给出雾的定义;运用资料分析重庆多雾的原因和多发时间;针对雾的形成条件,提出减少雾的危害的办法......
秦汉时期的迁徙刑上承三代之放逐刑,下接北朝、隋唐之流刑,是流放的历史中的一个重要环节。迁徙刑以空间作为载体来实现惩罚效果,......
２１世纪是一个充满竞争的时代。在各种激烈的竞争中，归根到底是人才的竞争、教育的竞争。在日趋激烈的教育竞争中，加强地理观念教育是时......
综观课程改革以来的初中地理课堂教学,地理观念的教育现状不理想。究其原因,我们发现,这其中既有主观原因,也有客观原因:教学实践......
“西州”及“北州”、“东州”、“南州”、“中州”，这种划分天下的“分域说”或“五州说”，只是汉代人一种习惯上的用法，每一州所指......
<正>元认知是弗拉维尔(Flavel)于20世纪70年代提出的一个概念。弗拉维尔认为,元认知就是个体所掌握的关于自我认知过程的知识和调......
一、“地理 1”在高中地理课程中的地位本次高中地理课程设计 ,提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合” ,不主张自然地......
<正>笔者发现,学生答题时经常不能正确区分"地理意义"和"地理影响",并且过于模式化。"地理意义"和"地理影响"是必修1的重要内容,在......
以"新航路的开辟"一课教学片断为例,以历史地图为主要载体,通过典型材料,细化教学过程。在教师循序渐进的示范和引导过程中,学生体......
我们对于能力的定义就是人完成某种活动必须具备的某种特质。它既包括身体特质也包括心理特质,涵盖智力、心力和体力。我们在教学......
<正>郁达夫的散文名篇《故都的秋》,以其语言优美、情味浓厚,历来为人所称道,并选入人教版高中语文必修第二册教材。关于《故都的......
<正>史界断言:“弱国无外交”。这是指半殖民地半封建的近代中国背景而言。其实,晚清初年的国内士大夫阶层并未体认到“弱国”愈来......
在农村教学活动中,应注重学生地理思想的培养,使地理思想与实践活动有效结合,注重应用,锻炼对地理问题的探究能力,这对学生学习生......
