多科技术学院相关论文
20世纪80年代末，40多所以应用技术为重点的多科技术学院正式升格为大学，与牛津、剑桥等平起平坐，这样就使技术教育与传统大学教育一样......
基于中英两国相似的精英教育传统,英国多科技术学院的发展历程对我国职教本科的发展具有很强的借鉴意义.在人才需求多样化背景下诞......
摘 要:历史及现状决定了“高职精神”在当下中国的缺失。分析“高职精神”的具体形态及培育措施,有利于高职教育向更为光明的方向......
摘 要： 高职院校在我国高等教育中具有举足轻重的地位，如何引导这类院校合理定位，尤其是人才培养的科学定位，是当前高等教育事业发展中......
阐述了芬兰高等教育科研管理概况、芬兰科学院的科研管理、大学的科学研究、多科技术学院的R&D活动及改革与发展动向,分析了其特点......
本文从大学立法与大学定向、多科技术学院立法与定向、教育评估以及科研评估等方面系统阐述了芬兰高等教育的定向及发展趋势。......
英国多科技术学院是60年代中期发展起来的一种新型高等学校，经过二十多年的发展和完善，多科技术学院形成了独具特色的管理体制，即实行......
马来西亚，简称大马或马国，是位于东南亚一个由13个州和3个联邦直辖区组成的联邦体制国家，占地约33万平方公里。马来西亚于1957年取得......
芬兰多科技术学院创办于20世纪90年代．是芬兰经济社会发展和高等教育改革的产物，她的诞生标志着芬兰高等教育进入“二元体制”时代。......
<正>引言背景资料在殖民统治时期,教育制度在性质上既是分层性的,也是隔离性的,肯尼亚人同其他非洲人一样只被允许接受关于职业和......
<正> 一、20世纪70年代初的资助机制引言20世界70年代初之前,人们还普遍认为,英国高等教育财力资源的供给机制基本上是理想的。当......
<正>世界一流大学的根在英国。各色排行榜中稳居前十的最古老的大学非牛津剑桥莫属;稳居前十的大学的人均占有量也是英国首屈一指;......
通过梳理英国短暂存在的职业本科教育体系的出现、发展与消失全历程,探明了英国发展职业本科教育的四个主要政策措施:体制上实行国......
多科技术学院是20世纪60年代英国高等教育的特有产物,经历了萌生与创立、发展与变迁、消亡与转型三个阶段。多科技术学院采用分流......
基于中英两国相似的精英教育传统,英国多科技术学院的发展历程对我国职教本科的发展具有很强的借鉴意义。在人才需求多样化背景下......
<正>经济全球化带来了教育的国际化,也使各国高等教育的治理受到更普遍的社会关注和直接或间接的政治干预。通过对英国的跟踪分析,......
本篇系统整理了英国高等教育评价和拨款制度的发展历程,分析了该制度对英国高等教育发展的影响,探讨了在高等教育大众化发展中全球......
<正> 八十年代初,英国经济未见好转,通货膨胀急剧上升,利率上涨,失业人数增加,工业增长率在发达国家中处于最低地位。1980年,英国......
多科技术学院的创建是英国政府引导和干预的结果,是一场从外到内、从上到下的高等教育变革。与继续教育类似,多科技术学院是一个以......
<正>芬兰的高等教育由两部分组成:大学和多科技术学院。多科技术学院是芬兰职业教育最大的特色,是芬兰高等职业教育的代表和象征。......
高等教育作为人才资源开发和科学技术发展的主导,关系到国家和民族的长远发展战略,已经成为发达国家继续发展和发展中国家实现发展......
20世纪90年代初,芬兰根据当时社会的需要,在高等教育改革中创办了多科技术学院。这一举措开创了芬兰双轨制高等教育的历史。10多年......
英国二战后为适应世界经济和科技发展的需要创建了34所多科技术学院,开启了高等教育"二元制"时代,有力地推进了英国高等教育大众化......
20世纪中后期,英国、芬兰多科技术学院的不同发展路径,既归因于其社会经济发展水平、人口变动、文化传统、改革当局利益诉求和改革......
英国多科技术学院作为高等教育二元体制下非大学部分的主体,在办学思想、课程设置、学制分类、管理机制等领域开创了与传统大学完......
杜才平在《高等教育研究》2011年第12期中．撰文系统介绍了英国多科技术学院的兴衰历程、办学定位、人才培养特征，并提出了英国多科技......
英国高校拨款基金制及其启示华东师范大学代蕊华英国是世界上最早实行高校拨款基金制的国家，其拨款体制随着社会的进步和高校的发展......
英国多科技术学院的制度变迁（从二元制到一元制的过程）经历了制度起始、创新和结束三个阶段，形成了学与教的灵活多样、直接服务社会等......
