批改作文相关论文
步入五年级的学生，应具备对一篇作文进行恰如其分的评价和赏析的能力。但我在教学中发现，大多数学生对作文的评价还停留在模糊状态，不......
一次批改作文，看到一位学生的作文进步很大，便想起他近日来令人刮目相看的种种表现，情不自禁地拨通了这位学生家长的电话。接电话的是......
多年的语文教学，使我认识到作文对学生来讲是个难题，虽然我们也很重视作文，花了大量的精力来讲评、批改作文，但是学生还是害怕写作文，学......
现在的作文教学通常是教师指导、学生习作、教师批改、教师讲评。由此可以看出，教师在教学过程中活动的多，学生参与的少，处于被动地位......
我们常常看到有的学生写完作文后，长嘘一口气，然后把作文本一合，自以为大功告成；或在作文本下发以后，急忙翻看一下分数，匆匆看看老师写的......
教师对学生的作文进行批改，是作文指导的继续，也是教师对学生作文进行评语的准备。通过批改作文，教师能从中了解到学生的思想认识水平......
从教近二十年来，我深感要提高学生作文水平是那样的艰难，尽管每次批改作文是那么精细，每个学生的作文本上既有分数，又有评语，红线线、红......
作文历来是另老师、学生和家长头疼的一件事，在传统作文教学的模式下，学生作文课没少上，但就是写不出好的文章来。这种传统作文教学的......
批改作文是中小学作文教学的重要环节，是学生提高作文水平的有效途径，而我们在实际操作中，往往是学生作文数量多，批改中的少、慢、差现......
在小学语文教学中，教师一提到改作文就会觉得头疼，学生听到要写作文就害怕。学生害怕写作文无话可说，无物可写，不知从何下手，要么对作文......
【中图分类号】G62.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01 放手让学生学会修改作文，培养学生修改作文的能力，是语......
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0211-01 作文教学，一直是语文教学研究中最难的一个问题......
三年级写作是学生真正意义上写作的开端,对于新手教师而言,开好写作教学的头并不容易.本文总结了三点写作教学的基本原则,通过肯定......
提起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们往往轻率为之，三言两语，以“见红”为原则；或者套话连篇、空洞无物......
近几年来,各地市的中考试卷在写作水平的考查上更加注重语言运用能力的设置与不同体裁的要求,迫使我们必须重视写作。写作是一个由......
作文批改是写作教学的重要组成部分，也是提高学生作文能力的有效措施。教师批改作文的目的在于给学生以有力、有效的作文指导，使学生......
人们称赞教师是辛勤的园丁，恰如其分。然而在这辛勤群体当中，最辛劳的非语文教师莫属。每个语文教师似乎总是忙于批改作文。而打开一......
新课标准明确提出，要培养学生自改作文的能力，让学生在写作实践中学会写作，在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。“自主批改作......
作文教学中普遍存在着“教师批改作文，学生看评语”的现象。这样，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师......
作文批改如何收到实效？方法多样，途径各异。及时批改效果明显，这已是语文教师的共识。但是，苦于事务繁杂，没有充裕的时间作迅速的批阅处......
语文教学中,最令师生感到头疼的是作文教学,而最最令语文教师感到头疼的是作文批改,因为批改作文费时、费力,收效却甚微.真是作文......
【中图分类号】G62.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01 在小学语文教学过程中，有许多学生害怕写作文。如何提......
【中图分类号】G62.23【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01 教好学生习作，提高小学生的习作水平，是摆在我们广大语......
批改作文，是作文教学的重头戏，是提高学生作文水平的关键环节，但在长期的作文教学实践中，我们绝大多数教师沿袭的仍然是学生作文教师改......
一、转变评价观念——由传统走向开放 1.淡化习作,关注学生。批改作文是习作评价的一个主要方面,而传统的习作批改往往是教......
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学是整个语文教学体系的重点工程，作文教学的好坏直接关系到语文教学质量......
如何来写好作文，让学生有东西可写，一直是令师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕......
中图分类号：G42 最近在网上查找资料时，看到这样一条消息。在一次教学工作的讨论中，讲到作文批改问题的时候，有一位女教师激动地站......
在批改作文时，好多语文老师埋怨学生的作文内容空洞，不能“言之有物”。可是试想一下，你若让一个没上过山的人写“登山见闻”，让一个没......
在小学语文的作文教学中，普遍存在着“教师批改作文，学生看评语”的现象。这样，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修......
语文教师要培养学生的写作能力，这是毫无疑问的。需要不需要培养学生批改作文的能力，看法就不一致了。 有的领导，有的学生家长，也有......
教师在批改作文时，发现文中错误，常常喜欢用红笔刀砍斧削，改得满纸通红。作文发下去后，学生往往马虎看，导致作文能力得不到明显提高，甚至......
学生作文，老师要么全批，要么批一部分，不管怎么批，批改作文仍然是语文老师的一个沉重负担。学生却很少去研究你的批语，仍视作文为畏途，作......
众所周知，作文之难其一就表现为教师辛辛苦苦批出来，学生不屑一看。作文批改投入的时间和精神甚多，但实效太低。就拿我们语文老师最费......
作文评语是对学生的劳动成果从内容到形式的点评和总结，是师生之间心与心的交流和沟通。我们面对的不仅是学生作文文本，站在文本后面......
二十来年的小学语文教学，谈到批改作文，我作过调查，90%以上的老师，都感到痛苦。痛苦之一：批改一踏作文如果 “精批细改”的话，你得花掉一......
每次布置作文,大部分学生都会情不自禁地叹一口气“唉,又要写!”老师们每次批改作文,更是长吁短叹,尤其对于那些苍白无力的作文更......
说起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们往往轻率为之，三言两语，以“见红”为原则；或者套话连篇、空洞无物......
