教育性教学相关论文
体育课程思政是完成“立德树人”任务的重要手段，是深化教育强国战略和体育强国战略的现实需要。然而，部分体育教师认为思想政治教育......
学校教育是国家推广普及国家通用语言文字、规范国民语言文字使用，铸牢中华民族共同体意识的主阵地。民族地区国家通用语言文字教育......
赫尔巴特关于古典教育的思考主要包含在他对教育性教学的整体建构之中,“对世界的审美展示”概念则是我们理解其古典教育理念和实......
赫尔巴特的教育思想以道德为指向,把可塑性作为道德养成的内动力。他首创的教育性教学理论,把教育作为实现道德目的的手段,使\"......
课程思政是指知识教学中本质地蕴含思想政治教育内涵.课程思政的内生机制表现为教学过程的四个环节中四个主体及其客体相互作用的......
文章以赫尔巴特“教育性教学”思想为研究视角,从“课程思政”的心理学依据以及课程教学与思政教育存在的内在逻辑关系两方面揭示......
赫尔巴特将“经典教学”作为引发儿童多方面兴趣、实现“教育性教学”的重要路径之一,以历史为主线选择富含道德性的古希腊和古罗......
赫尔巴特作为德国哲学家、心理学家以及科学教育学的奠基人,他提出的教育思想为教育事业的发展和创新提供了理论基础.本文通过论述......
赫尔巴特是传统教育派的理论代表之一.由于时代的局限,他的教育思想不可避免地带有保守性,但在某些方面对当今的教育仍具有一定的......
高校思想政治理论课具有育德的教育性和作为教学活动的教学性,是教育性与教学性的辩证统一.当前,高校思想政治理论课的教育性不断......
赫尔巴特由教育目的引出“教育性教学”,提出通过教与学的过程培养,通过对经验和交际的补充,达到提升个体道德素养的目的。杜威强......
基于伦理性、正当性及公平性等维度对当下学校教学现状进行考察,能够有效揭示当下学校教育存在的可能问题。在工具理性盛行的时代......
运用文献资料、逻辑分析和专家咨询等方法,探讨了当前体育教学过程中存在的种种问题,认为主要表现为教育性价值的缺失。论述了在体......
寒来暑往，春夏秋冬。二十余载的教师生涯，深感教师的工作不是简单的重复性的劳动，而是不断提高、创新、创造性的工作。著名教育家赫尔......
赫尔巴特是科学教育学的奠基人。全面剖析其教育目的思想，对其进行客观的历史考察，才能使经典理论切实服务于当代德育，彰显其现实价值......
随着我国教育教学改革的深入,技术化教学的弊端日益凸显。青少年心理健康问题的涌现反映出教学中“教育性”的缺失。“教育性教学......
从赫尔巴特开始，教学便从教育中逐渐分离出来，成为置身于教育之外的独立王国。原本一体化的存在变成相互分离，甚至相互对抗的两部分，因......
当前教育教学改革的内在困境,是我们在教给青少年学生以知识能力与素质发展的同时,并没有敞开个体人生内在的价值目标,由此而寄予......
教学之教育性的缺失,是当今教学存在的重要问题。教育民间概念的演变可以揭示教学与教育的疏离,回顾教学发展的历程可以看到教学与......
本文以赫尔巴特的'教育性教学'思想为理论依据,结合一堂初中生物公开课试图探讨教育性教学这一思想的内涵、教育性教学实......
将读书兴趣的培养作为语文教学的根本目的,进而倡导语文课堂以示范并传授读书方法,课外通过海量的阅读以实现这一目的,存在着对语......
随着国家对传统文化的重视程度增加,经典阅读教学的重要性日益增强。但在实际的小学经典阅读教学过程中存在着对古代语语用价值的......
学位
对道德人格的培养是思想政治教育的重要主题,近年来,党中央更是高度重视“立德树人”,将完善人格作为思想政治教育的重要工作目标......
“教育性教学”理论是赫尔巴特德育理论的重要组成部分,对各国的道德教育有重要影响。教育性教学强调教育与教学相结合,突出兴趣、......
基于个体生命成长的视角,重新思考教学的教育性问题。教学工作乃是通过塑造个体的思想世界,帮助学生将原本狭窄的生活范围敞开为丰......
从古希腊时期到近现代时期,西方道德教育都是以追寻自由为基础的,道德教育主题经历了从重知识、重训练和实践直至重视构建学生自我......
立德树人作为教育的根本任务所在,已成为当前有担当的教育人的共识。但在学校教育中,教师如何围绕“立德树人”这个目标来教,学生......
知识经济时代的高校体育教育思想向传统教育思想提出了挑战。学校的培养目标、育人的价值取向、教学的组织形式、方法内容必然发生......
摘要：正在全国逐步推广使用的统编普通高中历史教材，是百年教材编写史的历史回应，也是中国特色社会主义建设事业的时代响应。基于“何......
赫尔巴特是 18世纪末 19世纪初德国著名的教育家 ,赫氏对教育学研究的贡献主要表现在四个方面 :一是致力于将心理学知识运用于教育......
教育性教学是具有价值理念渗透的教学。“好”的舞蹈教学是教育性教学,具有目的性和结构化取向。在教学的过程中,教师要引导学生理......
教科书的本质是教科书理论与实践中的根本性问题。通过对教科书本质历史探寻的梳理及方法论反思,指出教科书是意在促成教育性教学......
教学伦理是"以学生为中心"教学的应有之义,但尚存在概念不清晰的问题,因此,应对概念进行厘清。赫尔巴特的"教育性教学"思想是易与......
科学教育学之父赫尔巴特在伦理学的基础上建立了教育目的论,在心理学基础上建立了教育方法论,并最终提出了教育性教学的思想。他认......
赫尔巴特是德国著名的心理学家、教育家,被誉为"科学教育学的奠基人"。本文研讨了赫尔巴特的教育性教学思想,区分了赫尔巴特思想中......
赫尔巴特主张以伦理学来说明其教育的目的。本文主要以《赫尔巴特文集》为依据,试图进一步探讨赫尔巴特的教育学与伦理学思想,包括......
文章论述了赫尔巴特《普通教育学》的现代特性,即,其目的是培养启蒙哲学所主张的在"独立使用自己理性"的个体,就其手段而言,管理是......
赫尔巴特道德教育思想是其教育思想的重要组成部分。理解其道德教育思想是全面理解其教育思想的一个基本前提。以"五道念"为核心的......
作为"教育科学之父",赫尔巴特道德教育思想十分丰富。道德教育目标指向"五道念"的形成,综合运用管理、教育性教学、训育三大手段,......
<正> 赫尔巴特(1776—1841)是德国著名的教育家,他的教育思想对西方近现代教育产生过重大影响。赫尔巴特以现代心理学为基础,创立......
长期以来,赫尔巴特"教育性教学"概念被误读。常见的观点不是来自赫尔巴特,而是出自凯洛夫。这种误读不但窄化"教育性教学"概念,而......
长期以来,不少教育实践工作者对于真正的教学仍缺乏深刻全面的领会。本文通过回溯教育"善"的内涵衍化,揭示了自古代以来评判教学的......
赫尔巴特自19世纪提出"教育性教学"概念以来,其蕴含的深刻思想对我国的教育发展产生了重要影响。我国教育在长期的传承和实践"教育......
