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教育领导者作为学校信息化发展的带头人，其信息化领导力对于教师信息化教学能力提升和学校信息化建设发挥着关键作用。伴随着美国教......
为引导教育领导者更好地化解在决策中遇到的道德困境,英国中学校长协会联合另外13个有影响的教育组织于2019年共同发布《教育中的......
美国在1996年出台“学校领导者标准”后,于2008年对该标准基于政策导向进行了第一次修订,并在时隔7年后再次对该标准进行了修订,于......
随着新课改的实施,教育领导者也需要作出相应的转变,而如何实现领导者角色的合理转换时需要领导者长期学习和积累的.目前教育领导......
教育领导者,作为教育组织中最重要的角色,其主要职责是围绕组织目标的实现而进行有效的组织、计划、协调、控制激励与指导。教育领......
大学与中小学建立合作伙伴关系是基础教育和高等教育改革与发展的需要，更是创新人才培养的需要。2015年11月“第三届海峡两岸暨世界......
要成为高绩效的教育领导者,个人要具备三种主要的品质:智慧、智力、创造力,并且三者和谐并存,综合运用.三者之中,智力是基础.从某......
论教育领导学的学科理论体系程振响领导科学作为一门理论学科虽然在本世纪三、四十年代就已问世，但在我国对这门新兴学科的基础理论......
“教育管理者”和“教育领导者”是教育管理学中应当着力研究的重要概念。本文针对目前教育管理界在两者认识上的误区 ,认真分析研......
【摘 要】教育领导者的领导方式、领导角色、领导思维是三位一体的。新时代的学校领导者在形成建设“美好教育”的合力过程中，需要......
2016年3月，英国政府颁布了《卓越教育无处不在》白皮书，对卓越教育所要达致的战略目标、推行卓越教育所要遵循的基本原则以及卓越教......
很多教育领导者并不缺乏合理的价值观念与道德立场,也不缺乏识别、分析与应对问题的认知能力,他们所缺少的是坚持原则、坚定观点、......
