文艺随笔相关论文
<正>鲍里斯·列奥尼多维奇·帕斯捷尔纳克(БорисЛеонидовичПастернак,1890—1960),20世纪俄罗斯最重要的......
楔子散文的定义向来是个难题。正如李晓虹所说:“散文的文类概念,与其说是一种理论规范,不如说是在作家创作的基础上,在漫长的文学......
“咬文嚼字”一词通常含有贬义，它在《现代汉语词典》中的解释是：“过分斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质)。”而朱光潜......
高考对文学体裁的考查重在识记，一般放在第一卷中以选择题的形式出现。在专题复习中，考生应以强化识记知识点，加强针对性练习为原则。......
人教版高中语文教材第二册第四单元是一组文艺随笔，共有四篇课文。这四篇课文内涵比较丰富，其中，《咬文嚼字》讲的是写文章或阅读应该......
《谈读书》是鲁教版初中语文八年级上册第三单元中一篇精读文章。作为文艺随笔《谈读书》的教学常常让不少教师喜忧参半,文章对读......
一、“序”列的提出做任何事情皆应依律而行,所谓依律而行就是尊重事物的客观规律,按规律办事。作文也不例外,也应依律而行,就是写......
【正】语文教学的课堂风格是由老师主导的,是师生在教学过程中逐渐形成的。老师的言语趣味和教学追求既决定着课堂风格的形成速度......
<正>按照文体类型及特点确定教学目标,是近年来探索语文教学有效性的方向之一。人教版高中必修第五册第三单元的3篇课文都是文艺随......
《说“木叶”》是一篇文艺随笔,由于文章涉及文艺理论专业知识,引用的诗句较多,概念差别微妙,因而学生阅读起来难度较大。本课例围......
<正>【教学目标】1.辨析"木叶"与"树叶""落叶"等概念的异同,理解诗歌语言暗示性的特点。2.体会本文学术随笔的文体特征。3.用思辨......
耳顺之年的吴正，大半生都在从事创作，而且文体比较齐全。他从诗歌起步，继之以小说的长篇、中篇，还有散文和文艺随笔，以及文学翻译，可谓文......
文艺随笔是一种内容新鲜有趣、文笔生动洒脱的小型文艺评论。它除了具有文艺评论的一般特征外,还有着自己鲜明的特色: 知识性文艺......
相传唐朝画家吴道子与李思训奉命画嘉陵江风光,李思训精心构思、意匠经营,花了一个多月的时间终于把嘉陵江风光描绘得维妙维肖。......
【设计说明】《咬文嚼字》是朱光潜先生的一篇随笔散文,作为一篇有关语言文字运用的论述文,其最大写作特色在于借例说理。文章通过......
<正>一、教读过程《咬文嚼字》是高中新课标教材人教版必修5第三单元的一篇讲读课文。我把"读"、"思"、"导"、"议"、"结"作为组织......
<正>费露敏老师在"设计理念"中明确本教学设计是"依体定教",这样的设计理念想必来自王荣生教授的观点,"合宜的教学内容,有效的教学......
叶灵凤书写自我的独语体随笔体现坐拥万卷、人书合一的安然与丰足,闪现出读书人纯粹的精神质地。藉以丰富的史料、深厚的学养与缜......
<正>论述文课堂教学内容的确定一般要考虑三个问题:一是这类文章可以教什么,二是这篇文章应该教什么,三是这班学生必须教什么。归......
<正>《咬文嚼字》是人教版必修五第三单元第八课,属于文艺随笔。对于这篇文章,已经有了非常多优秀的教学设计,但很多教学设计,都陷......
一关于罗贝尔·布莱松,法国的另一位电影大师让一吕克·戈达尔曾经说道:“罗贝尔·布莱松之于法国电影,就好比莫扎特之于奥地利音......
<正>本人从阅读教学中的学生"理解"状况角度对高中课文《咬文嚼字》进行了两次教学,属于在教学实践中探讨"学习状态"的一种尝试。......
由上海教育出版社组织编写的国家新课程标准高中语文课本(试编本),经过近两年的艰苦工作,已接近尾声。从本期开始,本刊陆续刊登该......
<正>一、作为信息文本1.疑问句推动文本意脉向前发展。对照《唐诗综论》[1]中的《说"木叶"》文本,除排版不同、个别引用诗句略有省......
<正>高中语文第二册第四单元选编的是四篇内涵比较丰富的文艺随笔。其中,《咬文嚼字》讲的是写文章时应该“炼字”的道理;《读<伊......
文艺随笔是广大文艺爱好者喜闻乐见的一种文章体裁，因为这种文体短小精悍、生动活泼。如果说报告文学是文学创作中的“轻骑兵”，那么......
【正】《简笔与繁笔》是一文艺随笔,刊登在《人民日报》一九八一年二月十八日第五版。随笔是属于广义散文的一种体裁,是作者随手笔......
<正>【教学目标】1.从观点与材料的依存关系入手,指出每个例子要说明的道理,并在此基础上提炼全文观点,理清文章思路。2.仔细品味......
<正>学情分析策略高一学生学过一些议论性的文章,也接触过一定量的文学作品,有一定的文学、文化积累,这是学好本文的基础。但他们......
<正>《米洛斯的维纳斯》是清冈卓行的一篇文艺随笔。在这篇文章中,作者用畅快的文字,动情地诉说了自己独特的审美体验和感受。或许......
<正>师:同学们拿到的是一份打印的文章,你们语文书里是没有这篇课文的,对吗?生:嗯。师:大家看到你们的文章题目,跟我投影上文章的......
