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“双减”之下，学校重在减负提质。江苏省常州市新北区三井实验小学坚持科学的质量观，从三个方面展开减负提质行动：秉持“求原教育”核......
"新基础教育"主张从培养完整的生命个体的意义上实现班级建设与学科教学的综合融通。回溯"新基础教育"班级建设与学科教学综合......
小学“四尊三维”综合融通育人模式以班主任为第一责任人,以班级建设为圆心,以尊重为教育起点,以养成为重点,从尊重自己、尊重他人......
马克思主义与中国传统文化的关系问题，一直以来就是学界关注的热点。国内学界对马克思主义与中国传统文化的关系问题，存有两种截然相......
综合活动是“新基础教育”整体转型性变革研究中的一个重要领域。经20余年理论与实践交互生成的研究性变革实践,形成了领域基本特......
【摘 要】小组合作学习能帮助学生实现自主学习、互学共进，又能促进学生提升团结协作意识，提高合作能力。班主任在开展合作性学习时，......
【摘 要】学科教学与班级建设融合，需要班主任对学科育人目标和班级建设目标有系统把握，将学期教学目标与学校主题教育活动相融合，将......
学校活力激发与学校管理变革息息相关.文章聚焦学校管理中“人”的活力激发,以“新基础教育”理论为基础,将成人成事关联起来思考......
【摘 要】江苏省常州市戚墅堰东方小学教育集团基于发展现状，以综合融通思维改革行政例会，进行制度重建，以空间资源的挖掘和以课堂为......
班级建设与学科教学都是学校教育的重要构成。但从教师的立场看,当前二者处于割裂状态。究其原因,主要是教师在班级建设与学科教学......
当前教育改革与研究中,对班主任工作的关注和研究开始日益增多,而班主任的“教育实践智慧”也开始被提上了日程,成为众多学者、教......
与以往的基础教育改革相比,“新基础教育”改革已经持续了25年之久,其独特处在于将“价值观改革”与“思维方式改革”同时作为改革......
江苏省常州市戚墅堰东方小学坚持“学生是在自己的生命实践中成长”的课程实施理念,从当前的课程实施出发,将实施中的问题转化为资......
江苏省常州市戚墅堰东方小学基于综合融通思维进行假期生活探索,以儿童的视角建构属于学生的有意思的假期生活,打通了校内外空间壁......
