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【摘要】依托“三步六正”国学课堂教学模式，以国学课堂教学所要达到的“六个力”与君子人格涵养为评价重点，以教师执教的正音正读、......
通过对86节优质课和10节随堂课的课堂录像的结构观察和定量分析,建立了教师和学生行为分类系统,并找到了表征课堂教师执教有效性的......
