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数学课程是自然学科的一种，其主要将学生逻辑分析思维作为基础，随着学习的不断深入，各种“理”也随之产生，并且应用于各个板块中。小学......
《义务教育数学课程标准》指出，学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，应使其获得广泛的数学活动经验并对所获得......
说理教学是一种重要的启发式教学手段，是驱动学生探究数学、增强数学学习效果的“法宝”。为推动“双减”政策落地，教师应有策略地组......
摘 要：小学数学学科教学讲求思维性、拓展性、实践性，需要教师关注学生多维度数学素养的形成与发展，提高学生的数学学科核心素养。教......
摘 要： 新课程标准要求学生敢于质疑、敢于提升，要善于主动去发现数学学习中存在的问题，并及时寻找相应的解决途径。而说理教学就是非......
“说理”是运用科学的原理、方法对某些现象进行阐述或辨析,体现说理者的解释、评价、表达与交流能力.近些年,说理试题纳入浙江中......
数学是一门逻辑与思维、知识与方法并重的学科,数学语言是数学知识的重要组成部分,它不仅仅反映学生掌握知识的具体情况,也是学生......
所谓深度学习就是对相关概念的学习进行深入理解,增加批判性意识,将新的学习方法和知识融入到原有的知识架构中,进行知识的有效迁......
数学说理教学中融入驱动性问题,能够调动学生说理热情,提高学生数学说理的指向性和有效性。文章探讨驱动问题与数学说理教学深度融......
