道德学习相关论文
南京市石鼓路小学（以下简称“石小”）多年坚持“立美教育”，学校申报的江苏省中小学生品格提升工程项目“立美修德：儿童道德学习新样态......
神经科学的新成果,为德育研究科学化何以可能带来诸多启示.就因何可能来看,随着科学的飞速发展与广泛应用,德育研究科学化相继经过......
关怀式道德学习以关怀为价值取向,培养学生的关心品质,使其成为关心他人、懂得爱人也值得别人爱的人。个案呈现与分析表明,小学生......
道德实践是在掌握道德理论知识基础上，以品德经验为主，联系社会生活实际，结合教學中对于主要问题的思考，创设有价值的教育活动，通过学生......
只有在专业生活中，新手阶段教师的道德学习进程才能顺利展开。没有新手阶段教师调动自身的生活经验、兴趣等解决其所遭遇的现实教育......
摘 要：以问题解决为触点的文化体验活动是备受教师青睐的德育新路径，其依据认知同化学习理论、文化涵育原理，在更新课程理念、转换活......
摘 要 当下德育课堂出现了对道德知识有意无意回避的现象，这一现象的出现，有其自身的原因。道德知识的学习不容忽视，当今德育应该......
新《思想品德课程标准》明确要求：“教师在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学......
道德教育以什么作为自己的理论基础？或者说教育者以何为依据对受教育者进行道德教育？这个问题如果不搞清楚，对于教育者来说会带来许多......
时代的发展特别需要加强大学生的德育。而要做好大学生的德育工作，又需要在借鉴世界各国高校德育经验的基础上，加强对高校德育内容的......
在中国,农村留守儿童是一个庞大的群体,一方面他们因为父母的外出务工改善了物质生活条件,另一方面也出现了比其他儿童更多的诸如......
思想品德教育课是学校德育工作的重要途径，也是学校对学生进行思想道德教育的主要学科，是我国学校教育社会主义性质的一个重要标志。......
道德学习有别于知识学习,学生是在生活的积累中不断提升自身的道德认知,培养道德情感与行为.因此,我们要将学生的日常生活、学校生......
上世纪90年代以来,教师情感逐渐成为德育研究的关注点,研究者们提及教师情感、论述教师情感对于道德学习价值的为数不少.比如欣赏......
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，其思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导，更需要经过自......
《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》指出：“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论......
如何引导学生在课堂中有效地进行道德学习,培养并形成学生良好的道德品质是我们遇到的新问题.但在具体的操作当中往往因为没有研究......
摘 要：随着我国素质教育的不断推进，体育教学越来越受到教育工作者的重视，高中学习时间紧迫，学习压力较大，体育活动能够有效提高学生的......
从广义上讲，生活就是德育。因为道德是生活的构成因素，没有生活德育无法进行，所以生活的过程也就是道德学习的过程。生活德育就是要引......
关注学习问题是近年来道德教育理论研究的一个重要趋势,在流派纷呈的学习理论中建构主义可称得上是一支盛开的奇葩.道德学习是道德......
道德学习是以社会规范为载体的价值学习,区别于知识学习与技能学习.道德学习的心理机制本质上是体验式学习,是以体验为核心的知情......
当前我国的道德教育理论主要还是“教”而非“学”的理论,道德教育的研究从教转向学,不仅有助于催生新的道德教育观念,使道德教育......
长期以来,在德育教学中许多教师习惯于灌输,这是由于缺乏对德育的根本性认识与有效模式的参考与借鉴,因而陷人知识传授式或空洞说......
“国无德不兴，人无德不立”。在长期的德育实践中，新洲一中坚持育人为本、德育为先，遵循道德学习和发展规律，坚持把社会主义核心价值体......
新课标的实施,使得思想品德课程的教学必须改革传统的教学模式,倡导开放互动的教学方式,新课改要求关注学生的生活体验,关注学生的......
品社课是一门实践性很强的课程．知识的掌握、能力的提高和认知的内化、素质的形成都离不开大量的实践体验活动。道德学习只有通过个......
《思想品德课程标准》明确要求“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合......
为了全面落实新课改的指导思想，转变教学方式，提高教学效率，“通过调查、讨论等活动，丰富扩展学生的经验，不断激发道德学习的欲望，提升自......
情感不仅是道德认识转化为道德行为的中间环节,而且情感在个体德性形成的完整过程中始终具有重要作用。情感—价值体验模式就是一......
近十年来,伴随着重“教”还是重“学”的论争,我国道德教育已经完成了由道德“培养论”向道德“学习论”的时代转型,对道德学习的......
时代特点和新时期青少年思想道德建设的形势和任务，要求弘扬青少年的主体性。青少年道德教育的实践反思。确证了道德教育与道德学习......
根据课程标准（2011 年版）的要求，教育部组织新编人教版《道德与法治》新教材，较旧教材《思想品德》而言，本教材不仅在知识点的整理和分......
学校每月用水4250吨，花水费16965元：同学们在校吃饭浪费的粮食每月有1800千克，折合成人民币是6120元，能捐助30名失学儿童。(环保节能和......
陈旧的道德观，由于漠视人的主体性，把道德看做是一种单纯外在的约束和管理人的方法，因此传统的道德教育热衷于灌输、控制和训练人。现......
学生道德学习的自我监控是指个体为实现自我发展和完善，不断对学习过程进行规划和调节。它包括自我监控认识、自我监控评价、自我监......
在当今的教育中，培养什么人，如何培养人，是值得我们深深思考的问题。大学阶段，是大学生道德学习和道德建设的重要时期，也是大学生形成道......
精致化是当代教育改革的重要发展走向，是教育改革与发展的新理念、新策略。在分析大学生道德学习基本要义、大学生道德学习中“情感......
提升当代青少年道德能力，在道德教育方式上急需实现由教育者强制性道德教育向青少年自主性道德学习的转型。现代社会，虚拟网络情境正......
在一个价值多元的社会领域,对年轻人进行核心价值观的培养,注重个体价值观意识的形成,已经成为我国社会秩序建构的基本任务.然而,......
[摘要] 大学生道德学习是一个复杂的适应的过程,根据复杂适应系统理论和理性人假设,大学生在接受道德暗示,进行非反思性选择和反思......
道德的本质是一种个体价值选择基础上的自愿行为，理解是个体道德发生的基础，自尊是道德生长的起点。因此道德的生成是一个主体性逐步......
［摘要］道德学习观的出现是对道德获得模式的新思考，体现了学校德育观从以社会规范的传输和道德价值的引导为主的模式向主体道德人格自......
道德学习不同于知识学习,强调的是学生主体内在精神自发、自觉的学习活动,是从学生的角度出发,探讨学生在道德上的发展变化以及道......
