集中识字相关论文
蒙学是指我国传统的幼儿启蒙教育,是我国传统教育中的一个重要阶段。蒙学经过几千年的发展,形成了一套行之有效的识字教学方法。古......
本文主要通过对“基本字带字”集中识字法理论的分析,参考《汉语水平汉字等级大纲》以及安雄先生的《一级阅读字表》,采用“基本字......
本文以黑山县北关实验学校集中识字校本课程开发为研究对象,旨在发现北关学校在其校本课程开发过程中取得的成功经验以及存在的问......
统编版小学语文一年级上册第一单元是一个集中识字单元,安排了五篇识字类课文,以及口语交际《我说你做》,“语文园地一”和“快乐......
【关键词】阅读教学，集中识字，分散识字，比较 纵观我国识字教学，从民国初期到现在，识字教学基本不再是传统意义上的集中认读，而是随文......
现在中学生学文言文，大多只看重语法，喜欢抠字词，很少在诵读上下功夫。所谓“读”，也只是看看而已。这样他们虽然具备了不少语法知识，却......
识字是阅读和写作的基础，这是我国语文教育的一条公理。小学低年级语文教育的启蒙，必须以识字教学为重点，最佳方法是集中识字。张志公......
摘 要教育部审定2016义务教育教科书小学一年级语文识字教学课，教师如何合理运用集中识字与随文识字？具体课例告诉我们还是有法可依......
识字教学是小学语文低年段教学的重点和难点。识字教学主要有两种形式：一是集中识字，一是随文识字。阅读教学中识字教学，很多老师都比......
“随文识字”,字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇,汉字不孤立,识字教学更“感性”.但在实际教学实践中,“随文识字”有几大误区......
(丰城市孙渡小学江西丰城331100) 【摘要】语文教学中，经常发现学多学生学习生字，没有全面掌握，存在一种“假会”现象。本文从......
阅读是发展儿童语文素养的最优途径,对于低年级小学生而言,实现自主阅读的保证是识字量的提高.在识字教学中,随文识字与集中识字两......
1.识字教学方法单一且缺乏科学性。现行教材中，看图拼音识字、看图识字、归类识字、随课文识字等形式多样，但有些教师在教学中，仍单一......
摘要：传统蒙学集中识字在我国的古代是主要的识字教学方式，集中识字是整个古代教育的基石，也是经学教育的前提，是古代语文教学成功的关......
提到交互式电子白板,大家已经不再陌生,作为一种新型的现代教学手段正逐步融入我们的课堂.借助强大的交互功能、丰富的资源保障及......
【背景】生字新词怎么教?这个话题现在提出似乎是那么老土:争论了几十年,北派的集中识字与南派的随文教学已成模式,相关的教研文章......
作为一名低年级语文教师,我深深的知道低年级的语文教学最重要的就是识字教学，因为低年级的语文是以识字为主，识字量大，识字对于低年......
现在我们的低年级识字教学分集中识字和随课文分散识字两种形式。在这两种形式中随课文分散识字这种形式比较适合小学生的。在语文......
<正>识字与写字是阅读和写作的基础,既是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。2012年初,《义务教育语文......
识字教学是小学低年级语文教学的重点.部编版教材遵循课标所提出的“认写分开,多认少写”原则,加大了识字量.部编版低年级的教材识......
让小学生养成良好的阅读习惯具有重要的意义,这能够对学生的思维进行激活,拓展他们的视野,让学生学习更多的知识,促进他们的能力发......
一、汉字文化与小学语文识字教学 （一）汉字文化与识字教学的背景 汉字，不仅是语言的记录符号，也是中华传统文化的载体，更是中......
全国小学语文教学研究会理事长崔峦先生曾表示：8岁儿童“能读会写”“集中识字”“分散识字”“注音识字”“情景教学”等实验，是一......
摘 要：语文课程标准要求高年级的识字教学能培养学生“有较强的独立识字能力”。本文阐述了在教学中利用随文识字和集中识字的方法，......
阅读能力的培养,是小学语文素质教育的重要组成部分,也是最基础的工作。阅读能力的高低,直接关乎学生理解、运用、表达能力的提升......
《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点.”由此可见,识字是低年级的教学重点.识字有两种......
低年级语文教材有一种独特的识字编排方式，内容多以词串的形式呈现，也有的是简短的儿歌、谜语、古诗等，读起来朗朗上口，颇有韵味，我们简......
一、吸取传统语文教育经验 要提高作文教学效率，可以吸取源于汉语特点的传统教育经验。 1.丰富词汇。积累词汇，丰富学......
低年级的识字课怎么上才能效率又高又让孩子们喜欢呢？我在课堂教学中进行了多种尝试，逐渐摸索出了一些好办法。下面我以苏教版二年级......
<正>在孩子们的造句、写话中经常出现错别字,其中大部分是同音字替代(写别字)现象。我以北京版教材小语四册集中识字(二)11课的6组......
低年级语文教学以识字教学为重点,中年级的教学重点则要逐步向加强阅读感悟转移。因此,三年级的教材不再有集中识字的内容,但三年......
本文是一篇农村教学一线教师对课程改革的一些尝试和反思，打破了原来逐课教学的方法，进行了诵读为主，整单元推进的语文教学方法的尝试......
对外汉语教学中的汉字教学一直是一个难点，文章通过对郑州大学西亚斯国际学院汉学院的对外汉字课教学中出现的问题和困难的分析，总结......
立足实际坚持改革─—吉安地区“集中识字、读写结合，农村小学语文整体改革”实验吉安地区教学实验领导小组为了提高小学语文教学质......
江苏省苏州市吴江区八都小学 最近几年我们学校低年级语文组的老师在识字教学中采用“随文识字”的方法，实践下来，我们通过使用“......
在低段语文教学中,采取“集中识字”方法可以帮助学生更好地总结概括出汉字特点,掌握汉字构字规律,提升识字效度。教师可以从汉字......
一、多元识字,让识字素养清晰可见这篇课文要识字12个,二年级上学期的学生已经掌握了多种识字方法。本节课采用随文识字和集中识字......
本文主要针对一、二年级统编教科书里集中识字的内容进行探讨,遵循"象形""会意""形声"三种造字法集中识字;与学生的生活和平时阅读......
<正> 小学语文究竟应该建立一个什么样的教学体系,是一直为小学语文界所关注的问题。我们和全国各地同行一样,沿着建立符合中国语......
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0150-01 随文识字是斯霞老师提出的，以“字不离词，词不离句......
