学者未必良师,由于主观条件影响和客观条件限制,在高校非师范类教师专业化进程中出现了些许误区,主要表现在：唯学历化、片面的学科......

随机抽取50名师范类专业教师和48名非师范类专业教师进行中小学教师职业能力比较分析。研究结果表明,江西省中小学师范与非师范类......

作为教育事业基础的教师,在提高教育质量、办好人民满意教育的历程中发挥着关键性的作用,一直以来,党和国家高度重视教师队伍建设......

教师身份认同水平既是教师群体发展的标尺,也是其个体成长的调和剂。随着教师准入政策的“社会转向”,大批量的非师范人员进入教师......

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教育理论(心理学、教育学)考试是中小学非师范类教师的一种资格准入考试.本文在多年教师培训和教育调研基础上提出:教育理论考试应......

针对高校大量引进非师范类高校教师的现状，分析非师范类高校教师的特点，剖析其在教学工作中存在的问题，并提出加强思想政治教育，将岗前......

教师教育制度和政策的改革以及教师地位和待遇的提高使得非师范人员从事教师职业的现象越来越多,非师范类教师的队伍逐渐壮大。作......

习近平总书记曾提出“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本”。教师的质量和能力关乎教育的质量,决定着国家的未来。本文针对非师......

作为教师队伍的较高层次，高校教师理应成为教师专业化的领跑者。调查发现，高校非师范类教师在专业知识、专业技能、专业道德、专业发......