非等位基因相关论文
一、选择题（6小题，共计48分） 1. 雄性果蝇有8条染色体，它产生的精子有4条染色体，这4条染色体来自该雄性果蝇亲代的情况是（ ） A. 都......
关键词：减数分裂 生物变异 一、有丝分裂与减数分裂图的识别与应用 识图：(1)抓住以下要点：①在有丝分裂过程中是自始至终......
生物遗传题，考查方式多样，往往让同学们难于招架。在最后的冲刺复习阶段，我们在熟悉课本相关遗传知识的基础上，更应注重技巧，强化理解记......
摘要：基因自由组合定律是高中生物教学的重点与难点，该内容的教学采用多感官教学模式，可以调动学生的视觉、听觉、动觉及触觉等通道参......
籼粳稻杂种不育性存在花粉败育和胚囊败育两种主要形式 ;在籼粳稻品种中存在一些具有广亲和性的种质 ,资源广亲和性基因主要是单基......
本文对通过花粉管导入法导入抗虫基因（Cry1Aa）的受体材料7030转化植株（k3、k6、k7、k19）进行了PCR检测、生物测定、卡那霉素检测，鉴定出......
孟德尔利用豌豆的两对相对性状作杂交试验,后代出现9:3:3:1的性状比例,于是他总结出了自由组合定律的实质:位于非同源染色体上的非......
<正> 生物有机体亲代的很多性状会在后代中表现出来,但是在后代中表现的情况却往往有所不同。有的后代仅把双亲中的某一亲代的性状......
1 多做游戏实验 高中阶段,知识深度增加,知识面拓宽,学习有一定的难度,教师若适当采用游戏实验,将学生置于一种自然愉快的......
本文基于例题总结两对相对性状杂交实验中F2性状分离比为9∶3∶3∶1的各种变形情况,分析位于非同源染色体上的非等位基因存在的基......
高中生物学必修2模块的'基因分离与自由组合定律'是教材中难度较大的内容,许多同学对此倍感压力,尤其是对一对相对性状的......
1基因互作的概念非等位基因间的相互作用叫作基因互作。基因互作是指非等位基因之间通过相互作用影响同一性状表现型的现象,如鸡的......
在实际的性状遗传中,非等位基因之间往往存在相互作用,致使F1自交后代和测交后代表现型比例出现不同的变式。建立在这类情景之上的......
<正>1三种可遗传变异1.1基因突变基因突变指基因内部核酸分子上特定核苷酸序列发生改变的现象或过程。结合简图可知,基因突变是基......
<正>本专题包括染色体结构变异和数目变异、转基因食品的安全等两个Ⅰ级考点,基因重组及其意义、基因突变的特征和原因、生物变异......
2019年高考全国卷Ⅰ遗传题(第32题)延续了历年遗传题的命题风格,稳中有变,既注重考查基础知识,又注重考查学生的科学思维及科学探......
“遗传与进化”是高中生物的必修模块，“能够帮助学生认识生命的延续和发展的本质，了解遗传和变异规律在生产生活中的应用，理解遗传和......
<正>一、教材依据新课标中图版必修二《遗传与进化》第二单元第二章第一节自由组合规律试验。二、设计思想普通高中生物课程标准中......
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本研究采用典型的籼粳交(窄叶青8号(ZYQ 8)／京系17(JX17))的花培DH群体为材料，对低温发芽力、光合作用及相关性状、耐光氧化性、根系......
问题意识是人们对某一事实或客观现象产生了解释或处理的心理欲望。强烈的问题意识不仅体现了人们个体思维品质的灵活性和深刻性，也......
9：3：3：1是典型的孟德尔遗传比率，但它还有许多特殊的变式，如9：7、9：6：1、9：3：4等。近年来许多调研测试题、部分省市的高考试题中都会涉及这些......
基因的分离定律和自由组合定律是遗传学的两个基本定律，对其准确、全面的理解是学好遗传定律的关键。但在学习过程中，有些学生对一些......
人类在认识事物的过程中，把感知事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，就成为概念。生物学概念是组成生物学科知识的基本单位，生物学科......
<正> 山东省于2004年秋进入了《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称"课程标准")的实施,为总结课改以来的经验,展示、交流课堂......
<正>在人民教育出版社小学四年级下册数学教材中涉及了两种重要的数学简算定律,乘法分配律和乘法交换律。应用这两种定律在遗传学......
<正>1教材分析复习“基因突变和基因重组”这节内容时主要是通过基于常态下的教学教材,实现学生对基因突变的基本概念的掌握,从而......
图式是现代认知心理学中的重要概念,皮亚杰认为图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构,是一种认知结构的单元,一个人的......
1 问题一个基因型为AaBb（符合基因自由组合定律）的精原细胞产生的精子类型最多有几种？学生有的认为两种，有的认为4种。前者注意到了一......
<正>遗传与变异类实验是近几年的高频考点,常涉及到探究基因的显隐性、基因的存在位置、变异类型和验证遗传规律等。此类实验的解......
<正>当几个处于不同染色体上的非等位基因影响同一性状时,可能产生基因的相互作用。生物的多数性状不是单个基因决定的,几乎都是基......
<正>2014年全国高考福建生物卷第28题(以下简称"第28题")以遗传学发展史上的重要事件为背景,以人类对遗传物质的探索历程为切入点,......
<正> 遗传学中孟德尔式比率的计算及应用是高中生物学教学的重点和难点之一。为考查学生的应变能力、分析问题及解决问题的能力,命......
在学生已有知识和能力的基础上,用层层质疑和环环相扣的情境问题,启发学生从2对相对性状遗传现象入手,逐步探究位于非同源染色体上......
(三)抗病性的遗传分析 关于水稻品种抗病性问题的研究,国内外早有大量报道。当前,选育既高产、优质,抗病性又强的新品种,已引起高......
<正>"提高生物科学素养"是高中生物学课程的核心理念之一。在生物学教学过程中,学生获得生物科学和技术的基本知识,学会科学探究的......
遗传与变异是高中生物学的主干知识，涉及减数分裂、受精作用、细胞增殖和细胞分化等细胞遗传学的知识，同时包含基因的结构、功能等分......
<正> 高中生物教材中遗传的三个基本规律——基因的分离规律、自由组合规律及连锁和互换规律,都是说明基因在有性生殖过程中如何传......
<正>研究高考对遗传规律试题的变化,对科学备考具有实质意义.一、基因分离定律与胚胎致死例1(山东卷28节选)果蝇的灰体(E)对黑檀体......
<正>孟德尔利用豌豆进行两对相对性状的杂交实验,纯种的黄色圆粒豌豆(基因型用YYRR表示)与纯种的绿色皱粒豌豆(基因型用yyrr表示)......
<正>《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中指出:高中生物学课程着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要,从生命观念、科学......
<正>1对"基因重组"内容的解读"基因重组"是人教版《必修2·遗传与进化》第5章"基因突变及其他变异"第1节"基因突变和基因重组"中一......
