齐桓晋文之事相关论文
建构主义的教学观将学生视为知识、意义等的主动建构者，强调学生是学习和发展的主体，“问题链”教学方式可谓是对建构主义教学观的支......
部编版高中语文下册第一单元的主题为中华文明之光,该单元三课五篇文章,大致分为两类,一类是体现儒、道思想的《论语》《孟子》《......
《齐桓晋文之事》和《庄暴见孟子》两篇文章都涉及了一个历史人物齐宣王，我们对其了解多仅限于“滥竽充数”这个典故。实际上，齐宣王......
《齐桓晋文之事》主要是说给官员尤其是统治者听的,给我们最大的启示是做官先做人。孟子是战国时期著名的思想家、政治家、教育家......
有效教学是新课改背景下催生的一种新的教学理念，是一种教学策略，更是教学活动的基本追求。学生有没有学到什么或学生学得好不好，很大......
亚圣孟子继承了孔子的儒学，与孔子一起并称孔孟，同为儒家的代表人物。孟子主张实行“仁政”，反对诸侯间攻城掠地、残害人民的不义之战......
无论是有规格的优质比赛课，还是一般的观摩课、示范课。就我近几年的听课实践，唯有文言文课文门前冷落鞍马稀。依我看，并不是文言文不......
“焉”在古诗文中用法多变，在句子中的位置也颇为灵活，且属于虚实兼类词，常常出现几种用法似乎都能讲通（实际上不符合文意）的情况。这无......
翻译文言文，要遵循“直译为主，意译为辅”的原则。 “直译”就是从词语到语法结构直接对译，要将原文字句落到实处；“意译”则是按原......
［1］否定句中代词宾语前置 格式：主＋否定词［不、未、无、莫、毋、弗］＋［余、吾、尔、自、之、是］＋动 ①三岁贯女，莫我肯顾。(《硕......
《齐桓晋文之事》是孟子论辩文的代表作品。这是孟子晚年第二次到齐国任客卿时，劝说齐宣王弃霸图王的谈话记录，以较全面具体地阐述了......
“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”从某种意义上说“读”与“写”是双运(蕴)的，读是写的因，写是读的果。然而怎么读才......
文言文中“于”字使用频繁，用法、意义复杂，所以我们有必要对它进行分析、归类。现以介词“于”为例分析说明。 一、引进动作......
孟子的《齐桓晋文之事》一直被选入高中的语文教科书,而且是必讲的篇目。过去对这篇文章内容的讲解,一般是着眼于孟子的“仁政”......
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之，这18个文言虚词，你用什么方法把它们牢牢记住？归类法不失......
考生在高考语文阅读题的解答过程中通常感觉比较顺畅，考后也比较高兴。然而，许多答案在评卷老师的眼里却“各有各的不幸”。怎样缩小......
《左传》以叙事理路确立了齐桓、晋文的“伯/霸”诠释.但《公羊》《榖梁》并不注重齐桓、晋文的叙事及其“伯/霸”属性,二传意在对......
儒学思想，是以推崇孔子为先师，以“儒”作为共同的认可符号，由中华文明最广泛的信仰构成。现代教育主张传承古典文化，尤其是近几年盛行......
<正> 《孟子·齐桓晋文之事》章里的“为长者折枝”的解释,从来众说纷坛,所见不一。一九二○年,上海书业公所印行山东历城江希......
《孟子》是记录战国时思想家、政治家、教育家孟轲的政治活动,政治学说以及唯心主义哲学伦理,教育思想的总集。南宋朱喜把它同《论......
新修订使用的中学语文课本,语文教师和学生是欢迎的,因为跟原课本相比较,新课本有许多优点。单就文言文的文字注释来说,也比原课本......
孟子曾言“充实而有光辉之谓大，大而化之之谓圣。”孟子作为圣人，自然有内心强大“浩然之气”作为后盾以理服人，以理教化于人。同时，教......
人教版高中《语文》一些课文后面插有补白,其中第五册《齐桓晋文之事》和《孟子见梁襄王》两篇课文后面补的是明代王夫之的《读四......
汉字是一种表意文字,字形本身就包含着一定的意义因素.因此,我们可以从字的构造入手进行分析、推测,进而把握其在一定语言环境中的......
笔者近阅人民教育出版社2000年以来陆续出版的全日制普通高中语文教科书(必修),发现其中文言文作品的释义部分存在不少问题。兹举......
我校学生总体水平不高，尖子班生源质量仅相当于重点学校的普通班，重点班和普通班生源质量更是可想而知。面对自己无力改变的学情，在教......
在现代汉语中,“以”可用作介词、连词。作介词用时,表示方式、状态;作连词用时,连接词、词组和句子。在古代汉语中,“以”除用作......
<正>王荣生在《语文课程论基础》中开发了语文教材选文的功能类型研究,他把教材中选文区分为四种功能类型——"定篇"、"例文"、"样......
喜欢孟子的人都津津乐道于孟子的论辩艺术。在弱肉强食的战国时代，诸侯王推崇的是富国强兵之术，讲“仁政”的儒家学说试图大行天下，无......
《孟子》中“若”字共出现96次，而《齐桓晋文之事》中就出现了11次，其例如下：（1）若寡人者，可以保民乎哉？（2）吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。（3）......
<正>古代文化常识的范围相当广泛,天文地理、科举官职、礼仪习俗、姓名称谓、衣食住行、器物用具等都包含其中。了解一些古代文化......
<正>1．指出下列各句中“焉”字的用法,并解释其含义。①故钱塘之人日日候焉。(《柳毅传》) ②吴之民方痛心焉。(《五人墓碑记》) ③......
<正>笔者教研时发现,现行人教版高中语文第五册(2002年经全国中小学教材审定委员会审查通过,2005年6月第一版,2005年6月贵州第一次......
期刊
<正>教学探索无止境,教学契机珍贵而难得。在教学过程中,给人留下深刻印象的亮点往往不在教师的预设之内。这些课堂临时生成的问题......
一《齐桓晋文之事》是《孟子·梁惠王上》当中的一章。这篇文章充分显示了孟子的辩才，是《孟子》中很有代表性的、脍炙人口的篇章。......
