孤独症,国内也称作自闭症是1943年首次由澳大利亚精神病专家发现和报道的,而后随着研究的发展和完善,孤独症所包含的临床症状逐渐增多。目前我国学龄期孤独症儿童主要安置在特殊学校、专门的训练机构和普通小学内。在普通小学随班就读既能够保证孤独症儿童平等受教育的权利又能体现融合教育的精神内涵,所以有越来越多的地区将中轻度的孤独症儿童安置在普通小学内进行随班就读。由于孤独症在中国还是一个相对陌生的概念。直到1989年,孤独症才作为一个独立的诊断进入中国精神病学诊断标准第二版(CCMD-2)。2011年以前中国大陆孤独症关于孤独症的流行病学调查仅有11篇。因此,对孤独症的研究存在着很多问题。对孤独症儿童普通小学随班就读较为广泛全面地调查研究也相对较少。本文通过对吉林省6-11岁孤独症儿童随班就读情况实际调研的基础上,运用问卷调查、访谈、文献研究等方法对孤独症儿童在同伴交往,学习参与程度,集体活动参与程度,问题行为等进行较为详细的调查与走访。经样本分析发现吉林省孤独症儿童随班就读所面临的问题与困难。继而建立一套适合我国儿童早期康复和教育的模式,提高孤独症随班就读的比例,让更多的孤独症儿童得到尊重的受教育及良性的融合教育体系。