研究目的:到目前为止我国已开通5G基站79.2万个,5G手机终端连接数高达2.6亿个,独立组网模式的5G网络已覆盖所有地级市,初步建成全世界最大规模的5G移动网络。此前,教育部于2018年4月曾印发《教育信息化2.0行动计划》的通知,提出我国教育信息化从1.0时代进入2.0时代,到2022年将基本实现"三全两高一大"的发展目标,其中"一大"指建成"互联网+教育"的大平台。"5G"网络的出现更是加剧了互联网和各个领域相拥抱的速度,其中教育与互联网的媾和而孕育出了线上直播教学,线上直播教学是21世纪教育的转型升级的产物,它标志着传统教育在新世纪迎来了华丽的转身。线上体育直播教学作为线上直播教学的构成部分,线上体育直播教学也同样具有实时、同步、单向交互为主、双向交流弱的特征。线上体育直播教学在2020年的疫情期间发挥重大的作用,受到广大师生和教育管理者的青睐,成为了代替传统面授课程的良好选择。线上直播教学作为未来体育课程向前发展的重要领域,我们要剖析其在实践中所存在的问题,找出解决的方法,为线上体育直播教学的顺利实施提供一些合理的建议。研究方法:文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法研究结果:（1）高校线上体育直播教学问题:（1）对于突然转变成为"主播"的教师,对于线上体育直播接触不多,经验缺乏,心里带有抗拒的消极情绪。加上线教学直播软件APP种类繁多,且操作各有差异,很多教师对于直播软件的功能操作不熟练,把视频直播课变成了"语音课、静音课"等各种"事故课"[3]。（2）线上体育直播教学将教师与学生隔离在两个空间之中,教师并没有零距离的面对学生,致使两者线上交流沟通无序不顺畅。且学生技能动作练习质量和运动强度难以对教师直接反馈,导致教师不能有效指导学生的学习。（3）线上体育直播课使师生分离,师生零接触,致使教师"督导"角色缺失,因此很多学生上课比较随意,并没有穿着运动鞋服,从而使得学生潜在的运动风险增加。还有一部分学生直接将直播课"挂机"不管,对直播课不闻不问,出现把直播课变成"睡觉课、零食课"等不良现象[4]。（4）线上直播软件经常会受到网络延迟、设备老旧、软件卡顿等一些非人为、非可控的不知名因素干扰,导致在直播过程中会出现诸如掉线、卡顿等千奇百怪的问题,难以将直播课平稳开展。再者手机5G网络虽相较于WIFI网络更为迅速通畅和稳定,但手机流量消耗速度加快,师生使用成本升高。（2）对线上体育直播的优化:（1）教师:加强对体育教师的线上体育直播教学能力培养,构建线上体育直播教学交流平台,提高对各种直播软件APP操作的能力。采用合适的教学方法,吸引学生注意力,增加学生对直播课堂的专注,并在直播课堂上随机点名,强化线上考核管理。（2）学生:学生要穿戴好运动鞋服,遵守教师要求的安全准则,加强自己的自律能力修养,提高自己的专注力,并按照学号排列有序与教师进行沟通与反馈。（3）网络设备:教师和学生个人要及时检查网络情况,定期更新直播软件APP、维护好手机电脑设备,订购实惠的流量套餐来降低师生网络流量的使用成本。还可借助于运动手环或小米运动等设备软件将学生的心率、能量消耗等数据和学生练习视频上传电脑后台,以便更精准的推动线上体育直播高效率实施。研究结论:线上体育直播教学是一种全新的教学形式,它改变了传统的面授课堂教学,推动了中国教育信息化2.0的发展,给体育教学增添新的色彩。但线上直播教学也存在着教师经验缺乏、学生难以监管且自觉性差、运动风险增加、网络设备要求高等问题,所以在施教过程中要大力发扬其长处,规避其短处,合理设计,优化线上体育直播教学结构。做为一个新生事物"线上体育直播教学"固然存在着一些问题,因此不能因噎废食,更不能掩饰线上体育教学直播所带来的磅礴生命力,要牢记道路是曲折的,但前途是光明的。线上体育教学直播作为21世纪教育变革的成果,它的创新在一定程度上代表了未来体育教育发展的新方向,它将助力新时代中国教育变革,为现代化教育科技赋能。