主动性是儿童气质特征的一个核心维度,本研究旨在考察儿童早期这种气质特征对学龄初期学校适应的影响,以及这种气质特征与父母养育方式影响儿童学校适应的交互作用。对200名随机选择的儿童进行了五年追踪,在他们两岁时,采用实验室观察法评价其主动性水平,并将儿童按其主动性水平进行分组。到他们七岁进入小学后,由教师评价他们学校适应的方面,请父母报告养育方式。本研究采用以变量为中心和以被试为中心相结合的数据分析方法,研究结果表明:(1)儿童主动性对学校适应的单独作用较弱,只体现在两岁时主动性高的儿童,七岁时学习问题较多。(2)主动性处于不同水平的儿童,父母养育方式对其学校适应的影响存在差异。低主动性儿童对父母养育方式最敏感。父母的某些养育方式更有利于高主动性儿童发展出良好的社会能力。(3)两岁儿童在陌生游戏环境中的行为表现主要受其主动性影响。