【摘 要】
：
目的探讨引导式教育对脑瘫儿童手运动功能和日常生活活动能力(ADL)的影响。方法个体队列研究(B-A-B设计),对象为64位脑瘫儿童,GMFCS分级为2-4级,年龄3-6岁。B期4.5个月的特殊
论文部分内容阅读
目的探讨引导式教育对脑瘫儿童手运动功能和日常生活活动能力(ADL)的影响。方法个体队列研究(B-A-B设计),对象为64位脑瘫儿童,GMFCS分级为2-4级,年龄3-6岁。B期4.5个月的特殊教育,包括每周2小时个体化物理治疗或作业治疗(即特殊教育)。A期为期9个月的引导式教育,共4周3个阶段,每天7小时。于每阶段间期,给予特殊教育,内容与B期相同。基于运动学和动力学评测,根据协调手功能(如在操作物体时的力-运动协调)和基本手功能(如最大握力、拍打)而转换的总分(0.00～1.00),ADL能力的标准父母问卷(0.00,依赖)到1.00(自理)。与B期干预前后的平均变化相比较,A期于预这些指标是变化的,进行t检验。结果与特殊教育期无改善相比较,引导式教育改善了协调手功能,提高20%～25%。基本手运动功能方面,优势手改善从0.38上升到0.48(平均0.10,95%CI0.086～非优势手改善从0.39上升到0.47(平均0.08,95%CI0.034～0.116)。与特殊教育期无改善相比较,ADL能力改善从0.50上升到0.61(平均0.11,95%CI0.070～0.149)。结论引导式教育改善了脑瘫儿童协调手功能和ADL,对基本手功能改善不大。
其他文献
改革开放以来,我国中小企业发展迅速,对国民经济的贡献率不断提高。中小企业在吸引劳动力就业、产品创新、满足社会需求、促进国民经济发展等方面发挥着越来越重要的作用,已
自主学习是教育心理学研究的重要课题之一,也是世界范围内极力倡导的一种学习方式。大学生要想有效地开展自主学习,需要掌握一定的自主学习策略;教师要想促进大学生的自主学
我国是学校职业教育体系,高职院校要突破传统学科课程模式的束缚,提高学生的职业能力,就必须从课程的角度入手,采取校企联合开发课程的方式。本文深入探讨了校企合作课程开发
<正> 辐射固化,顾名思义,就是利用声、光、电、磁、热等辐射源使胶粘剂固化的技术。与传统的固化技术相比,具有固化快、设备需求简单、不需溶剂、可低温固化、能量利用率高以
我国新一轮基础教育改革正在迅速推进,二期课改的全面铺开使思想品德课的教育理念、教育模式、教学方法、教学手段等都发生了迅速变化。本文以现代教学媒体为切入点,以教育传
<正>事件回放在香港大学食堂工作了44年的袁苏妹于2009年获得港大"荣誉院士"称号。2017年11月25日,这位身份特殊的院士去世,港大官方主页放了她的照片进行深切悼念,很多香港
<正>汤显祖生前曾自称:“一生四梦,得意处唯在《牡丹》。”作为一部有着深刻的内容和精湛的艺术表现技巧的戏剧作品,《牡丹亭》是中国剧坛上的一朵奇葩,为中国戏曲的发展写下
伴随农村男性劳动力大量外出而出现的留守妇女成为社会关注的一个特殊人群,她们与非留守妇女之间存在着一种"相互羡慕"的现象,我们称之为留守与非留守妇女的"围城心理"。在该
特殊教育的发展是反映一个国家教育质量的窗口,特殊教育师资队伍的发展是特殊教育发展的核心,直接决定着特殊教育的发展水平。我国的特殊教育事业起步较晚,有关特殊教育教师
目的观察疏风止咳法辅助治疗小儿咳嗽变异性哮喘（CVA）发作期风热袭肺证的临床疗效。方法将73例CVA发作期风热袭肺证患儿按照随机数字表法分为对照组37例和治疗组36例,对照组口