【摘 要】
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一、应用题一直贯穿小学的整个数学生涯,班里学生普遍觉得应用题很难学,做过的题,换一个情景,学生就不会;或者是在老师读题或分析后才会解决,否则就觉得无从下手;通过问卷调
【基金项目】
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鹤壁市教科研课题《小学低段数学阅读能力培养的实践性研究》(立项批准号2018-JKLX-024)的研究成果
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<正>一、应用题一直贯穿小学的整个数学生涯,班里学生普遍觉得应用题很难学,做过的题,换一个情景,学生就不会;或者是在老师读题或分析后才会解决,否则就觉得无从下手;通过问卷调查、个别访谈等方式发现问题产生的原因主要是:(一)学生对于数学语言不熟悉,不熟悉的原因是老师不注意挖教本,认为低段小学生不会读课本,忽视了学生对课本的阅读与理解。对于课本中的情境图等内容,忽略了学生的观察能力,急于给学生解释。老师总感觉学生年龄小,理解能力弱,自主学习能力差,不敢放手让学生通过阅读来获得新知,该阅读的时候不是被教师代替就是电脑课件
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