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我国开展中小学机器人学习已有数十年的历史了,由于中小学机器人还没有真正成为一门单独的学科,到目前为止它既没有课程标准,也没有学科课程内容所组织的知识体系。因此,应该以什么样的思想与方法指导其课程的开发和进行教与学活动呢?本文试图把学习结果分类理论引入到我国的中小学机器人教学中,就如何应用于中小学机器人教学实践,做初步的尝试和探讨,探索中小学机器人教与学中有哪些特殊规律。