研究目的:近年来,社会各界对青少年学生的体质健康问题高度关注,而占用体育课、体育教师社会认同感低的问题却一直存在。教育改革、学校体育改革的文件出台后,"上有政策、下有对策"的现象同样层出不穷,使学校体育的发展迟迟无法取得显著成效。2020年,国务院出台《关于深化体教融合促进青少年健康发展意见》（以下简称《意见》）要求树立"健康第一"的教育理念,加强学校体育工作。2020年8月《意见》将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围,纳入中考计分科目,科学确定并逐步提高分值。这虽是改善学生体质健康问题的有效路径,但还是存在以应试教育为手段来解决目前学校体育存在的问题、应对当前学生体质健康下滑的大难题的现象。体育与健康知识包括理论知识和实践知识两大类,对知识的学习是增加青少年积极参与体育活动和坚持终生体育不可缺少的一个方面。学校体育作为干预青少年体育活动最有力的手段,在加强学生运动技能的学习、注重学生情感、态度、价值观养成的过程中,更应以素质教育为培养方式,以学生终生体育意识和能力的形成为目标,使学生获取自我学习的能力和主动参与体育活动的自觉性,并具备科学锻炼和运动防护的能力。因此学校体育应将青少年对体育健康知识的学习作为重要方面,贯穿于整个体育教育之中。研究方法:综合采用文献资料法、专家访谈法、逻辑归纳法等研究方法对体教融合背景下青少年学生学习体育与健康知识的意义、重要性等进行深入探讨。具体应用如下:1.文献资料法:立足于已有的研究基础,多方面收集中央、教育部出台的关于学校体育改革、体育融合的政策文件、数据资料和研究文献,深入分析当前学校体育改革的过程中,青少年学生学习体育与健康知识的重要意义。2.专家访谈法:通过制定具有针对性的访谈提纲,对现阶段体教融合的现状、问题、意见等进行交流,对体育与健康知识学习与青少年学生的体育行为、态度、价值之间的关系进行深入探讨。3.逻辑归纳法:通过对教育学、学校体育学、心理学相关理论分析,综合各种文献资料,结合对相关问题的分析和思考,运用逻辑分析法进行理论分析。研究结果:1.体育与健康知识的学习是青少年学生完善身体素养,的基础条件,同时也是青少年学生主动参与体育活动的的重要因素之一。在体育教学过程中应将体育与健康知识的学习贯穿于素质教育中和其他影响青少年体育活动的相关因素有机结合,促使青少年体育活动参与的长久性、可持续性。2.在新体教融合的背景下,竞技体育应积极主动的与学校教育进行融合,青少年运动员应当首先作为学生在国民教育体系中健康、可持续的发展和成长。体育与健康知识的学习对青少年领悟竞技体育内涵,学习体育文化,弘扬体育精神有着极其重要的作用,对学校发挥其育人的功能,培养学生体育文化,推动学生将体育锻炼与文化学习结合起来做到了良好的枢纽作用。3.体育与健康知识的学习是养成青少年终身体育意识的重要条件。体育与健康知识中所包含的人文历史知识、运动技能知识、科学文化知识、防护损伤知识等都对青少年学生在学校体育阶段所学习到的运动技能能够长期、稳定的保持,体育态度能够正确的养成,终身体育意识能够正确的形成,起到了重要作用。为青少年学生走入社会后继续体育活动提供了结实的理论基础。研究结论:体育与健康知识是促进青少年体育活动的重要因素,是青少年形成运动技能,养成体育习惯、态度、意识和能力的重要前提。加强青少年对体育与健康知识的学习,对青少年在体育活动中选择适合的运动项目、适宜的练习形式以及对自我健康的把握有重要影响。当前我国学校体育应当增强体育与健康知识内容学习的比重,逐渐形成我国体育与健康知识体系,发展体育与健康知识理论,优化体育与健康知识结构。在教学过程中保证青少年学生学习体育与健康知识的系统性、连续性,促进学生对体育与健康知识的学习与掌握。