【摘 要】
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作为师生、生生彼此进行信息交流、深化的环节，过程反馈贯穿于教学活动的始终，同时还是课堂教学的核心部分。教学课堂具有一定的时效性，运用有效的反馈手段便可获取。若想确
【出 处】
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2021课程教学与管理研讨会(重庆会场)
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作为师生、生生彼此进行信息交流、深化的环节，过程反馈贯穿于教学活动的始终，同时还是课堂教学的核心部分。教学课堂具有一定的时效性，运用有效的反馈手段便可获取。若想确保较高的课堂教学效益，必须注重反馈这一环节。在开展数学教学过程中，教师应及时了解与反馈学生的学习情况，认真批改他们的作业。然而，笔者认为仅有这样的反馈远远不够，课程反馈还应当考虑矫正性、有效性。
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