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654-2治疗颈源性眩晕24例
【机 构】
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武汉市江夏区流芳中心卫生院
【出 处】
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第八届全国临床医药学术会议
【发表日期】
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1999年期
其他文献
写作在中考语文试题中占据重要的位置,分值比重也相当高。考生要考好语文,写作是关键“得分点”之一;而考生的作文质量,很大部分取决于教师平时的写作训练。我在平时的语文写作教学中尝试采取四个步骤的分解训练方式(审题训练、立意与选材训练、谋篇训练和提纲训练)对学生的写作能力进行有意识的培养,从而提高学生的写作水平。 一、审题训练:提高学生对命题的理解能力 审题是写作的开端。所谓“审题”,就是在动笔写作
我们要提高学生的作文水平,除了培养学生的写作兴趣,解决“写什么”“怎么写”“怎样写好”的问题外,还要注重对学生进行作文技能训练,经过习作实践、循序渐进、长期训练,这样学生的作文水平才能明显提高。我结合具体实践,认为应从以下四个方面进行。 一、在多姿多彩的生活中培养写作兴趣 生活是写作的源泉,“行万里路,读万卷书”说的就是这个道理。教师要有目的地引导学生深入自然界、社会、家庭等去体验生活,积极参
勤写出兴趣。新课程标准对写作有这样的要求:“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。”教师要完成这一要求,对学生的写作的引导就不应该只局限于考场上的写作。要想借助平时的练习激发学生兴趣,勤写是很有必要的。我从教多年,对学生勤写笔记助教作文有几点经验。