团体创造力是创造力研究的重要组成部分。在研究团体创造力的过程中,一些重要的影响因素引起了研究者们的关注:创造性氛围;创造性的组织工作流程;创造性活动的组织方式;以及领导风格等。本研究选取了其中两个要素领导风格和组织方式,并且通过实验探索了这两个因素对小学生团体科学创造力的影响。实验的被试为192名小学四年级学生(男女生比例约为1:1)。正式实验之前,所有被试都完成了《科学创造力量表》(复本)和领导风格测验(LPC),根据测试结果,我们将所有被试分成了48个小组(每个小组4名学生,且每个小组的创造力分数没有显著差异),其中24个小组由一名任务取向型的学生担任小组长,另外24个小组由一名关系取向型的学生担任小组长。然后,各个小组的成员以三种不同的组织方式共同完成《科学创造力量表》:条件一,一直进行头脑风暴;条件二,先头脑风暴,再独立作答;条件三,先独立作答,再头脑风暴。结果表明,在灵活性维度上,组长是任务取向型的小组得分显著高于组长是关系取向型的小组,而在其它维度上,两种领导风格没有显著差异。另外,一直进行头脑风暴的小组得分最低,显著低于其它小组,但无论是先进行头脑风暴,还是先独立作答,对小组最终的团体创造力成绩却没有显著影响。但是,领导风格和组织方式对创造力的影响并不存在交互作用。