初中化学学业水平考试即中考,是义务教育阶段化学学科的终结性考试,其目的是全面、准确地考查初中毕业生在化学学习方面达到《义务教育化学课程标准(2011年版)》(以下简称《化学课程标准(2011)》)所规定的初中阶段化学学业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。初中化学学业考试的命题依据主要是《义务教育化学课程标准》和《考试说明》,考试考查的知识内容包括5个一级主题和19个二级主题。出题以培养学生的科学素养为主旨,紧扣化学核心观念和主干知识,从整体上重视基础、联系实际、突出能力、创新情境,全面准确反映学生学业发展的真实水平。考试在考查知识的同时,注重能力考查,通过考查知识及其运用来甄别学生能力的高低。然而,实际教学中“应试教育”的目的仍普遍存在,因此在初中化学学业考试命题的实践中对考试分数的分析与解释过于重视,而忽视了对试题与课程标准之间匹配性的分析,无法凸显课程标准这一参照标准的重要性。本文以“韦伯一致性分析模式”(美国学者诺曼·韦伯研制)为模板,对山东省淄博市2017、2018、2019三年初中化学学业水平考试试题与课程标准进行一致性分析。首先,通过内容审议法,将课程标准中的目标水平按照认知性学习目标和技能性学习目标依据行为动词按照从低到高进行编码;然后将初中化学知识按照课程划分中的五个内容主题即“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”中的相关的目标条目进行对应的编码;最后对山东省2017、2018、2019年淄博市初中学业考试化学试题部分的每道试题逐一分析,明确主要考察的相关知识类目以及目标水平,继而完成相应的编码工作;对于试题以及课程标准是否一致主要按照韦伯模式的一致性分析的四个维度,从知识种类、知识深度、知识广度、知识分布平衡性,通过计算获得数据,按照一致性判别的标准,将试题与课程标准的匹配程度进行分析。借助于本文的研究可知,总体上而言,2017年、2018年、2019年淄博市初中化学学业水平考试试题均同课程标准在知识和能力方面的标准呈现出一致性,然而在具体的方面依然存在较大的提升空间,例如主题5所考察试题的在知识的广度一致性方面还没有达到要求。在研究的最后根据评价的结果,笔者提出了在相关领域和方面的参考建议。