本研究运用视觉语法的三大意义考察和分析了ABC外语培训学校自编教材进阶1-8系列教学丛书的多模态性及其图像模态在英语教学中的实际作用，并首次尝试从语域的功能角度分析该教材,以此证明从语域角度也可以对多模态语篇进行分析。ABC外语培训学校作为千万家私人培训学校中的其中一所，其独到之处在于在培训过程中使用了与清华大学英语专家合作自行编写的英语教科书。自编教材的特点就是内容灵活性的增加，这也反映了私人培训学校在教材编写上与全日制学校的不同。本研究即在此背景下，以视觉语法为直接理论指导，对ABC外语培训学校1-8八册自编教材进行多模态语篇分析，包括从系统功能语言学语域的角度对该教材进行功能性分析。对培训学校自编教材的多模态语篇分析在国内领域内都是首次尝试，这也是本研究的创新之处。　　本研究从视觉语法三大意义对应的每一个分类出发，统计出了对应的意义特征下教材中所具备的符合条件的图片数量，并在每个意义每个分类下从符合条件的图片中随机抽取一张作为范例在论文的第四章进行了详细的分析。研究结果表明：⑴从再现意义角度来说，8本教材中共有81张图片反映了叙述再现中的言语和心理过程，占所有822张图片的17％。这一过程的最大特点就是通过思维泡或者对话泡补充说明图片中未出现的内容，帮助低龄英语学习者更具体地理解配图的意义，避免出现误解或理解不足；⑵从互动意义来说，教科书中所有822张配图都采用近景特写的社会距离和正面直视的看图角度。近景特写可以缩短社会距离，增加教材与学习者的亲密程度，而正面直视的看图角度可以吸引学习者的注意力，帮助他们找准每一副配图的意义所在。这恰好体现了培训学校自编教材需以吸引学习者兴趣为首要目标的特性，也为其他培训学校撰写教材提供了参照；⑶发现了本教材的不足之处，即“仰视”这一看图角度没有通过图像显现出来，而“仰视”的图像中图像观看者与图像中的人或物相比处于较低的地位，可以凸显尊重的感觉，所以通过此研究我们的建议是在谈及尊敬长辈或者参观某些威严的建筑时可以搭配“仰视”角度的图片，从而更好地达到教学效果。从语域角度进行的研究是领域内的全新尝试，通过现提供语域的功能再用反证法配合图像验证语域在多模态语篇中的可操作性。